小学高年级英语绘本阅读教学策略研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.pdf

小学高年级英语绘本阅读教学策略研究教研课题论文

开题中期结题报告教学反思经验交流

摘要：绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学

方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。

为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对

英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，

以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。

关键词：小学高年级;英语;绘本阅读;教学策略

引言：

古人云开卷有益，其意在告诉学生阅读有诸多好处。而

英语作为一门语言学科，阅读对其的重要性也不言而喻，它

能够为增长学生见闻，提高学生语言能力服务。绘本以文字

和图画为依托，两者相辅相成，是表达特定情感和主题的读

物。对于小学阶段的孩子而言，他们都喜欢阅读绘本，喜爱

通过美丽地图画了解精彩的故事。所以，教师要重视小学英

语绘本教学，从而有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴

趣。

一、依托绘本，拓展英语情境教学

通常绘本当中会涉及到一定的情景，这无疑能够与英语

情景教学相结合，所以教师在教学时一定要重视绘本的情节

内容。首先，教师可以引领学生略读，通过略读让学生感知

绘本故事大意，在引领学生略读之时不必让其能认识全部单

词和句子，只要引领其能够初步地知道故事大意就可以。其

次，教师还要引领学生精读，在精读之时让学生逐字逐句读

懂每字每词每句，达到精研细读，这样学生才能更好地在情

境之中吸收知识，才能对学生阅读能力、阅读习惯的培养起

到良好的促进作用，进而提高学生的语言表达能力。

例如，教师在引领学生学习小学英语五年级上册内容“A

newstudent”时，此部分情景内容在于引领学生结合图画

了解“Anewstudent”，其意在引领学能够真正地理解和朗

读对话，并且完成模仿与表演。学生理解情景内容，学会模

仿和表演的前提在于他能够深刻地掌握情景内容，而图文并

茂的绘本内容就能够为学生理解内容提供基础，所以教师在

教学之时可以有效地引入“Wedonteatourclassmates”，

这系列的绘本内容幽默风趣，而且还具有情境性，在一定程

度上能够唤起学生阅读的兴趣。由此，教师在教学时可以首

先选择一些简单的内容先让学生粗略地进行阅读，并通过问

问题的方式，让学生了解绘本当中隐藏的情感和主题，而通

过略读可以让学生理解绘本的基本意思，在学生了解到基本

意思后更能帮助学生进行精读。随后，教師在创设情境，与

学生一起走入绘本情境之中，以逐字逐句地对每个词每句话

进行阅读，以此达到精读的效果。在精读的过程当中，教师

要有效地发挥小组同学的作用，让小组同学合作进行阅读，

对不懂的词汇进行有效的理解筛选。在小组合作过程当中教

师还应该引领其相互解决不认识的词汇，而对于全组都不认

识的词汇小组要进行记录，然后可以通过查词典或者询问老

师和同学解决。如此，才能更好地推动英语情景教学的趣味

化、精准化，从而让学生能够从精读当中学习到真东西，进

而促进学生阅读水平的提升。

二、优化绘本选择坚定阅读主体

学生是小学英语阅读教学中的主体，教师要坚定学生的

主体地位，在教学过程中针对学生的情况因材施教选择合适

的英文绘本，提高英文绘本在教育中的辅助作用。英文绘本

是辅助英文课本的辅助用书，教师要平衡英文绘本和英文课

本之间的关系，把握英文绘本在教学活动中的时间占比，在

教学过程中选择和教学内容相关的部分内容，教导学生提高

学生的学习兴趣，让学生进入学习状态。利用多媒体等开展

小学英语阅读的教学，并让小学生成为课堂的主体。在小学

生进行阅读之前教师可以提出一些问题让学生带着问题阅

读。学生在阅读英文课文时一边思考可以提高学生的阅读效

率，在进行英文阅读教学过程中教师可以对要掌握的知识点

提出一些问题，这些问题可以是关于一个单词也可以是关于

一个语句。由这些单词语句引出英语绘本的内容，学生通过

这些问题提高了对英语阅读的积极性并促进自己的思维活

跃程度提高学习能力，并且在小学英语阅读中教师可以积极

鼓励学生提出问题，让学生对课文内容有更多的思考。对学

生提出的问题教师要及时进行解决防止学生今后的学习中

出现困难。虽然英语绘本的内容生动形象但也需要教师地不

断引导学生进行阅读学习，防止学生只看图不看字。在英文

阅读教学中要学生将阅读中英语学到的内容灵活运用到实

际生活中。在课堂上提高锻炼