2024年部编版语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及反思.docx

2024年部编版语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及反思

教材分析

（一）、教材概述

《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册第八单元（或根据具体版本可能有所不同）的一篇课文。这篇课文以一首充满童真童趣的儿歌形式，描绘了冬天雪地里一群“小画家”在雪地上作画的场景。课文通过拟人手法和形象比喻，生动地介绍了四种小动物脚印在雪地中的不同形状，并巧妙地融入了青蛙冬眠的科学知识，既富有儿童情趣，又融合了科普内容。

（二）、教材特点

1、语言浅显易懂：课文采用韵文儿歌的形式，语言简洁明快，适合一年级学生的阅读和理解。

2、形象生动：通过拟人手法和形象比喻，将小动物脚印比作画在雪地上的画，增强了文章的趣味性和形象性。

3、科普知识：以设问结尾，介绍了青蛙冬眠的科学知识，使学生在轻松愉快的阅读中学习到自然科学知识。

4、情感丰富：课文通过描绘小动物在雪地中作画的快乐场景，激发了学生对冬天的喜爱和对大自然的探索欲。

《雪地里的小画家》是一篇充满童真童趣的儿歌，通过生动的语言和形象的比喻，不仅让学生学到了生字和科普知识，还激发了他们对冬天和大自然的热爱。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，采用多种教学策略和方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

二、教学目标

1、知识与技能：

认识“群、竹”等生字，读准多音字“着”的字音；

学会书写“竹、牙、马、用、几”等生字，掌握新笔画“横折弯钩”；

正确、流利地朗读课文，背诵课文；

结合插图，了解小动物脚印的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：

通过随文识字、图示记字法等多种识字方法，帮助学生掌握生字；

通过朗读指导，感受课文的轻快活泼基调，体会“小画家”雪地作画的快乐之情；

结合生活实际，激活学生生活经验，加深对课文的理解。

3、情感态度与价值观：

培养学生对冬天和雪的喜爱之情；

激发学生对大自然的探索欲和好奇心；

培养学生观察自然、热爱生活的习惯。

三、教学重难点

1.重点

-认识生字，会写要求写的字。

-正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.难点

-理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马脚印的形状。

-了解青蛙冬眠的特点。

四、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法

【教学准备】

1.多媒体课件，包含雪景、动物图片、生字卡片等。

2.动物脚印的模具。

五、教学过程

（一）情境导入

1.播放冬天雪景的视频，引导学生观察并描述雪景。

2.提问：“在这美丽的雪地里，会有谁来呢？”从而引出课题《雪地里的小画家》。

（二）初读课文，识字教学

1.教师范读课文，学生边听边圈出生字。

2.出示生字卡片，采用多种方式认读，如开火车读、小组读、指名读等。

3.讲解生字的读音、字形和字义，重点指导“群、竹、牙、用、几”等字的写法。

-例如，在讲解“竹”字时，提问：“谁能说一说竹子是什么样子的？”引导学生联系生活实际理解字义，并强调字形的写法。

-学习“牙”字时，让学生摸摸自己的牙齿，感受“牙”的存在，再进行书写指导。

4.让学生用生字组词、造句，加强对生字的理解和运用。

-如学习“用”字，让学生说说“用”可以组成哪些词语，然后用“用”字造句。

（三）精读课文，理解内容

1.学生自由朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？

2.指名回答，教师相机出示小鸡、小鸭、小狗、小马的图片。

-提问：“谁能模仿一下小鸡的叫声？”“小鸭走路是什么样子的？”增加互动性。

3.引导学生观察动物的脚印，提问：“这些小画家都画了什么？”

4.结合课文内容，让学生用模具在黑板上印出动物的脚印，直观感受脚印的形状。

-邀请学生上台操作，印完后问：“你觉得自己印的像不像？”

5.学习第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过朗读、对比，理解不同动物脚印的特点。

-开展小组讨论：“为什么说小鸡画竹叶，小狗画梅花？”让学生互相交流想法。

6.提问：“青蛙为什么没参加？”引导学生了解青蛙冬眠的习性。

（四）朗读指导，背诵课文

1.教师有感情地朗读课文，学生模仿。

2.分角色朗读，男生读小画家的部分，女生读其他部分。

-读完后，让学生互相评价，说说对方读得好的地方和需要改进的地方。

3.引导学生根据板书和图片，尝试背诵课文。

-可以和学生一起填空背诵，逐步引导学生独立背诵。

（五）拓展延伸

1.让学生想象还有哪些动物会来雪地里画画，它们会画什么？

-组织小组交流，每个小组推选一名代表发言。

2.鼓励学生用“（）画（）”的句式说一说。

（六）课堂小结

1.回顾本节课所学内容，包括生字、课文内容。

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