11《呼吸》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学教科版.docx

11《呼吸》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《呼吸》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年四年级下册科学教科版，主要涉及《呼吸》这一章节。本章节内容包括：呼吸作用的定义、呼吸作用的过程、呼吸作用在生物体内的意义以及呼吸作用的实例。

具体的教学内容包括：

1.呼吸作用的定义：通过讲解和示例，让学生理解呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，释放能量的过程。

2.呼吸作用的过程：详细介绍呼吸作用的步骤，包括有机物的分解、能量的释放等。

3.呼吸作用在生物体内的意义：通过讲解和实例，让学生明白呼吸作用为生物体提供能量，维持生命活动的重要作用。

4.呼吸作用的实例：通过观察和实验，让学生了解呼吸作用在生活中的具体应用，如动植物的呼吸、燃料的燃烧等。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验等方式，深入理解和掌握呼吸作用的相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，培养学生的实证精神和探究能力，使其能够主动发现问题并运用科学方法解决问题。

2.科学思维：通过学习呼吸作用的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够从多个角度分析和理解科学知识。

3.科学态度：通过观察呼吸作用在生活中的应用，培养学生的环保意识和责任感，使其能够认识到科学知识在保护环境、改善生活质量方面的重要性。

4.科学交流：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的沟通能力和团队合作精神，使其能够有效地与他人交流和合作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。此外，学生应该对光合作用有一定的了解，因为呼吸作用与光合作用密切相关。学生可能还了解一些关于动植物呼吸的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对生动、有趣的活动感兴趣。他们善于观察和动手操作，喜欢通过实验和游戏来学习。在学习能力方面，学生能够理解简单的科学概念，但需要通过具体的实例和实验来加深理解。在学习风格上，学生喜欢互动和小组合作，善于通过交流和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习呼吸作用的过程中，学生可能会对呼吸作用的具体过程和机制感到困惑，尤其是有机物分解和能量释放的部分。此外，学生可能难以理解呼吸作用在生物体内的意义，以及它与光合作用的关系。还有一些学生可能会对实验操作和安全注意细节感到挑战，需要教师的耐心指导和反复练习。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授呼吸作用的基本概念和理论知识；讨论法用于激发学生思考和探索，培养学生的科学思维；案例研究使学生更直观地理解呼吸作用的过程；项目导向学习则引导学生主动探究、合作交流，提高实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过一个简短的故事，引入呼吸作用的主题，激发学生的兴趣。

（2）讲授：向学生讲解呼吸作用的定义、过程及其在生物体内的意义，结合具体实例进行分析。

（3）小组讨论：让学生围绕呼吸作用的应用和实例展开讨论，分享自己的观点和体会。

（4）实验操作：安排一个简单的实验，如观察植物的呼吸，让学生亲身体验和探究呼吸作用的过程。

（5）案例研究：提供一些关于呼吸作用在生活中的应用的案例，让学生进行分析，加深对呼吸作用的理解。

（6）总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结呼吸作用的要点，并思考如何将所学知识应用到生活中。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将充分利用现代教学媒体和资源。具体包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示呼吸作用的基本概念、过程和实例，以及实验操作的步骤和注意事项。

（2）视频：播放一些与呼吸作用相关的实验操作视频，帮助学生更直观地理解呼吸作用的过程。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供一些有趣的科学游戏和互动工具，巩固所学知识。

（4）实物模型：展示动植物呼吸的实物模型，让学生更直观地了解呼吸作用的机制。

（5）实验材料：准备充足的实验材料，确保每个学生都能参与实验操作，提高实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解呼吸作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习呼吸作