高中思想政治选择性必修第3册 第三单元 10.2体会认识发展的历程.pptVIP

高三—统编教材—政治—选择性必修三—第十课第二框

体会认识发展的历程

学习目标1.理解感性具体的含义，了解其局限性。2.理解思维抽象的含义，掌握思维抽象的方法。3.理解感性具体与思维抽象之间的关系。4.理解思维具体的含义。5.掌握实现从思维抽象到思维具体的方法。6.领会从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程，把握这种辩证思维方法的意义。

【温故知新】感性认识（认识的初级阶段）理性认识（认识的高级阶段）有待深化发展依赖于相互渗透相互包含

【探究与分享】我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些同学和老师，了解这些学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。思考：你对所在学校的最初印象是什么？

一.感性具体1.含义：是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。

一.感性具体2.特点：是对事物整体的认识。局限性：是一种直观的整体表象。停留在外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。

【思考】我们已经在现在的学校学习、生活了两年多了，大家现在对学校的看法是怎样的？“同学们勤奋刻苦……”“开放、包容”“老师们治学严谨……”“……”

二.思维抽象1.含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。2.目的、内容：实践需要不同，抽象的目的和内容也不同。

【探究与分享】伽利略——自由落体运动伽利略在通过逻辑推理，反驳了亚里士多德的“重的物体下落得快”的论断，得出物体下落快慢与其轻重无关后，进一步通过斜面实验用来冲淡重力，巧妙解决了测量速度和时间的难题。经过多次实验，他发现小球沿光滑斜面运动时通过的位移与时间的平方成正比，小球的运动是匀变速直线运动。伽利略由此推论，如果小球从光滑斜面滑下速度是随时间均匀变化的，自由落体的速度也随时间均匀变化，因自由落体可认为在倾角为90°的斜面上运动。伽利略发现的落体定律，后人经实验发现可以用一个公式简单表达为：。（材料节选自人教版高一物理必修一教材；王习胜主编《主编教你怎么教逻辑与思维》）要研究自由落体运动这一物理现象揭示其规律，就必须撇开其他现象，不考虑物体的其他属性，只考虑物体自由下落这种情况。分离

（1）分离：思维抽象的起始环节。二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。

【探究与分享】伽利略——自由落体运动伽利略的逻辑和实验自然使人钦佩。但为什么日常生活中常会见到较重的物体下落得比较快呢？伽利略把原因归之于空气的影响不同，他写到：“如果完全排除空气的阻力，那么所有物体将下落得同样快。”这时落体运动也就真正成为自由落体运动了。为此，伽利略特别指出，在科学研究中懂得忽略什么，有时与懂得重视什么同等重要。（材料节选自人教版高一物理必修一教材；王习胜主编《主编教你怎么教逻辑与思维》）要考察自由落体，需要完全排除空气阻力的影响，需要忽略空气阻力，需要在思想中让物体的落体运动真正成为自由落体运动。提纯

二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：（2）提纯：思维抽象的关键环节。在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。

二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：（3）简略化：表述思维抽象结果的环节。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。后人经实验发现可以用公式来表达伽利略发现的落体定律。简略化

二.思维抽象2.科学的思维抽象的重要环节：（4）理想化：思维抽象的一种特殊形式。理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。(分离)只考虑物体自由下落这种情况，不考虑物体的其他属性。(提纯)要考察自由落体，需要在思想上撇开空气阻力的因素，需要在思想中让物体的落体运动建立真空环境。没有大小的“点”、没有宽度的“线”、没有厚度的“面”……

关键环节表述环节贯穿思维抽象始终特殊环节二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：分离提纯简略化起始环节理想化

二.思维抽象4.特点是对事物本质属性的认识局限性：形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。“同学们勤奋刻苦……”“开放、包容”“老师们治学严谨……”“……”

三.思维具体1.含义在理性认识的层次上反映事物具体整体的认