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1.培训考核方案

一、指导思想

学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为

核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成

果。根本目的在于促进教师专业化发展。

学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学

分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量

化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。教师每期

必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订

校本研修考核与评价制度。

二、研修形式

（一）常规教学

1、备课

（1）严格执行课标要求。

（2）坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，

并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、

定内容、定时间。

（3）备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则

根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

（4）教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

2、教案

（1）教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学

生为主体，教师为主导的作用。

（2）环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。

（3）有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应

有安全教育之内容。

（4）提前写1——2节教案，有课后反思。

3、公开课

（1）根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，

每学年每位教师必须上一堂研究课。

（2）备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，

然后再推出。

（3）公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，

无课教师均应参加听课。

（4）公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前

交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交

教导处存档，作为公共资源。

4、听课

每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课

评估意见。

以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果

反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。

（二）自主研修

1、反思性研修

引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有

效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=

成长”。要求人人建博，每月原创博文1篇为合格，2篇为良，3篇为

优，4篇及以上为明星教师。

2、听课反馈式研修

一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针

对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是同课擂台

赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴

互助的结合。

3、案例解读式研修

一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以

达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教

育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的认识出发，从

不同角度进行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。

4、读书笔记式研修

每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时

间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。

三、奖惩制度

（一）奖励

1、按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活

动中做主题发言者记入优秀学员档案。

2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学

成绩突出者记入优秀学员档案。

3、积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发

表的，记入优秀学员档案。

4、课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。

5、课件在区级以上获奖者记入优秀学员档案。

6、以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校年度考核挂钩，

作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重

要指标。

（二）处罚

1、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或

因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。

2、培训作业（如教育教学案例、教学成长故事、个人成长规划、

读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，