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网络安全教育——中学生安全教育教案
一、教学目的:
为了贯彻落实国家信息部,安全使用网络的倡议,继续进一步搞好我
校的网络使用安全教育,减少因网络的使用而带来的负面影响,杜绝网络
潜在危险。
二、重点内容
1、加强网络使用安全知识的学习加强自身使用网络的遵守意识。
2、组织各种安全教育活动,增强遵守网络使用安全的意识。
三、教育内容
1、导入语
今天当我们步入网络社会,发现青年与网络之间存在众多的契合点,
正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千姿百
态,虽然向社会展示了其众多绚丽之处,也令人倍感惊喜。但不少青年网
民的失色表现却无论如何不能给社会增辉,不能让人高枕无忧。
2、范例内容:
内容一青少年用户使用互联网的特征:
一、用户开始使用互联网的时间:约80%的用户从1999年或2000
年开始使用互联网,网龄大都不长。具体分布如下:1997年以前占
6.3%;1998年占14.0%;1999年占36.20%;2000年占
43.50%。
二、上网地点:58.8%的青少年用户在家里上网,31.5%的用户在
亲戚朋友家上网,在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20.45%,在
父母或他人办公室上网的占15.0%,在学校上网的占10.8%。
三、上网时间和对上网时间的满意度估计:青少年用户平均每周上网
时间212分钟左右,如果平均到每日,约30分钟左右。37.0%的用户认
为自己上网时间“正好”,认为“比较多还能满足”的用户占12.0%,
认为“太多了”的仅为0.7%。31.7%的用户认为“比较少”,18.5%
的青少年用户认为“太少了”。也就是说,50%的青少年用户对上网时间
并不满足。
五、用户和非用户对互联网的需求;用户选择“获得更多的新闻”
为最重要的需求的比例最高,其均值为3.81(满分为5分,以下同)。以
下依次是:“满足个人爱好”为3.74;“提高课程的学习效率”为
3.71;“课外学习和研究有兴趣的问题”为3.67;“结交新朋友”
为3.65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”,均值为2.8l。
内容二网络的影响:
一、网络的正面影响
2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的
情况下,网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点
都能接受高等教育,学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学
位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱,它
不但有利于其身心的健康发展,而且有利于家庭乃至于社会的稳定。
3、开拓青少年全球视野,提高青少年综合素质。上网使青少年的政
治视野、知识范畴更加开阔,从而有助于他们全球意识的形成。同样,又
可提高青少年综合素质。通过上网,可以培养他们和各式各样的人交流的
能力;通过在网上阅览各类有益图书,触类旁通,提高自身文化素养。
二、网络的负面影响
1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上
接触到资本主义的宣传论调、文化思想等,思想处于极度矛盾、混乱中,
其人生观、价值观极易发生倾斜,从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主
义、崇洋媚外等不良思潮。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查,网上信息
47%与色情有关,六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有
一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息,蛊惑青少年。
这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识,污染青少年心灵,误导青少年
行为。
4、网络的隐蔽性,导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一
方面,少数青少年浏览黄色和非法网站,利用虚假身份进行恶意交友、聊
天。另一方面网络犯罪增多,例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用
卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主,大多数动机单纯,有的甚
至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外,有关网络的法律制
度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。
内容三上网青年的各种“症状”:
第一,认知上的“快餐——硬结”症
对于众多步履匆忙的青年而言,互联网好比知识快餐一样,大大激发
了他们急于求知的强烈欲望,在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息
海洋中找到自己所
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