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2024年小学语文教师课标考试模拟测试题及参考答案
一、填空题
1.义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文
实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来
的,是(文化自信)和(语言运用)、(思维能力)、(审美创
造)的综合体现。
2.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸
牢中华民族共同体意识,建立(文化自信)、培育时代新人,
实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。
3.第一学段(1-2年级)要求学生认识常用汉字(1600)个
左右,其中(800)个左右会写。
4.语文课程围绕(立德树人)根本任务,充分发挥其独特的
育人功能和奠基作用。
5.(学业质量)是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就
表现,反映核心素养要求。
6.语文课程评价要有利于促进(学生学习),改进(教师教
学),全面落实语文课程目标。
7.语文课程资源包括课堂教学资源和(课外学习资源)。
8.(语文学习任务群)由相互关联的系列学习任务组成,共
同指向学生的核心素养发展。
9.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层
面设置学习任务群,分别是(基础型学习任务群)、(发展型
学习任务群)、(拓展型学习任务群)。
10.整本书阅读教学,应以(学生自主阅读活动)为主。
二、单选题
1.语文课程的基本特点是()
A.工具性
B.人文性
C.工具性与人文性的统一
D.综合性
答案:C
2.以下不属于语文课程目标的学段要求的是()
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
答案:D
3.语文课程内容的组织与呈现方式是()
A.语文教材
B.语文主题
C.语文要素
D.学习任务群
答案:D
4.关于语文课程评价,下列说法错误的是()
A.过程性评价应关注学生的学习过程
B.终结性评价应着重考查学生的语文知识掌握情况
C.评价主体应多元化
D.应充分发挥语文课程评价的多种功能
答案:B
5.下列不属于基础型学习任务群的是()
A.语言文字积累与梳理
B.实用性阅读与交流
C.文学阅读与创意表达
D.整本书阅读
答案:C
三、名词解释
1.语文学习任务群
答:语文学习任务群是语文课程内容的组织与呈现方式,按
照内容整合程度不断提升,分三个层面设置,分别是基础型
学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。每个
任务群都有明确的学习目标和内容,旨在引导学生在真实的
情境中,通过积极的语言实践活动,提升语文核心素养。
例如,“文学阅读与创意表达”学习任务群,旨在引导学生
阅读各类文学作品,进行创意表达,培养文学鉴赏和创作能
力。
2.学业质量
答:学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表
现,反映学生核心素养的发展水平。它以核心素养为主要维
度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整
体刻画。
比如,学生在阅读不同类型的文本时,能够准确理解、概括
内容,并有自己的思考和评价,这就是在阅读方面的学业质
量体现。
四、简答题
1.简述语文课程的性质。
答:语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、
实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特
点。
2.语文课程的目标包括哪些方面?
答:语文课程目标包括以下几个方面:
(1)立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能;
(2)构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性;
(3)突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合;
(4)增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革;
(5)倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作
用。
3.简述语文课程中跨学科学习的意义。
答:语文课程中的跨学科学习具有重要意义:
(1)有助于拓展学生的视野,打破学科界限,培养学生的
综合思维能力;
(2)能够让学生将语文知识与其他学科知识相互融合,提
高学生运用语文解决实际问题的能力;
(3)激发学生的学习兴趣和创新精神,促进学生全面发展;
(4)增强学生对不同学科之间联系的认识,培养学生的跨
学科素养。
例如,在“探索自然奥秘”的跨学科学习中,学生可以通过
阅读科普文章、撰写观察报告等语文活动,结合科学知识,
深入了解自然现象。
4.语文教学中如何激发学生的阅读兴趣?
答:在语文教学中,可以通过以下方式激发学生的阅读兴趣:
(1)推荐适合学生年龄和阅读水平的优质书籍
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