第5讲：移多补少.docVIP

（星星站）备课教员：***

第五讲移多补少

一、教学目标：

1.使同学理解、把握移多补少使两部分物体个数同样多的解题策略和方法，并能正确地进行解答。

2.独立思考，体会从不同角度解决问题方法的多样性。

3.通过实际动手操作，进一步培育同学的动手操作力量和探究力量，并将移多补少的观念应用到生活中去。

二、教学重点：

把握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。

三、教学难点：

同学把握“移多补少”的含义，以及不同的解题方法。

四、教学预备：

PPT、绳子、红包

五、教学过程：

第一课时（40分钟）

一、外星游记（10分钟）

玩耍名称：拔河竞赛

玩耍规章：1.全班学员分成两组进行拔河竞赛。

2.依据学员人数进行安排，一组比另一组人数多双数人。

师：同学们，上课前想不想做个玩耍呢？

生：想。

师：瞧！老师这里预备了一根绳子，我们来拔河竞赛如何？

生：好。

师：老师要把你们分成两队，一队是红队（随机选4人），另一队为蓝队（随机选6人），好，同学们，我们开头进行拔河竞赛吧！（留意男女生搭配）

生：（红队）老师这样不公正。

师：为什么？

生：由于蓝队的人数比我们多两人。

师：那老师应当怎样安排你们的人数才能公正呢？

生：蓝队再过来一个人。

师：为什么只要从他们那队分一人给你们？

生：由于他们比我们多两人，这两人拿来平均分，所以只要再给我们一人就可以了。

师：同学们真聪慧，这里其实也是我们数学当中的一个学问：移多补少。

(板书课题：移多补少)

二、星海游览（30分钟）

（一）星海游览1（10分钟）

阿派有16张画片，卡尔有12张画片，阿派给卡尔几张，两人的画片就会同样多？

师：同学们，你们觉得这题该怎么做呢？

生：阿派比卡尔多了16－12＝4（张），那只要把这多的4张给卡尔，两人的画片就会同样多了。

师：还有没有不同的想法？

生：我觉得不是这样的，假如阿派多出来的这4张都给了卡尔，那么卡尔就会比阿派多4张了。

师：对，这跟我们刚才玩的拔河竞赛安排人数是一个道理，多出来的人数只有平均分才能使两边一样，所以阿派应当给卡尔几张，两人的画片才会同样多呢?

生：4÷2＝2（张），给卡尔2张。

师：真聪慧，对于这样移多补少的题，我们先要求出两人相差数，再将相差的数平均分后，把平均分后得到的数再给少的人，而不是直接把多出来的数都给少的人，明白了吗？

生：明白了。

板书：

16－12＝4（张）

4÷2＝2（张）

答：阿派给卡尔2张，两人的画片就会同样多。

（一）星海历练1（5分钟）

卡尔有10枝铅笔，欧拉有6枝铅笔，卡尔给欧拉几枝后，两人的铅笔数相等？

分析：

卡尔比欧拉多10－6＝4（枝）铅笔，4枝铅笔平均分后是每人2枝，也就是卡尔给欧拉2枝后两人的铅笔数相等。

板书：

10－6＝4（枝）

4÷2＝2（枝）

答：卡尔给欧拉2枝后，两人的铅笔数相等。

星海游览2（8分钟）

米德有22张邮票，米德给阿尔法4张后，两人的邮票数同样多，阿尔法原来有几张邮票？

师：同学们，米德给阿尔法4张后两人的邮票数会相同，说明米德比阿尔法多了几张呢？

生：多了8张。

师：为什么呢？

生：由于米德只有2个4才能给阿尔法1个4，两人的邮票数会同样多。

师：对，前面我们也学习了多的数要把它平均分后再分给少的人，那样两人的数量才会相等，这里只是反过来运用。

师：那我们知道米德比阿尔法多8张，那阿尔法原来有多少张邮票呢？

生：有22－8＝14（张）。

师：格外棒。

板书：

4×2＝8（张）

22－8＝14（张）

答：阿尔法原来有14张邮票。

星海历练2（5分钟）

卡尔做了15朵纸花，她给欧拉3朵后，两人纸花的朵数一样多，欧拉原来做了多少朵？

分析：

卡尔给欧拉3朵后，两人纸花的朵数同样多，说明卡尔比欧拉多做了3×2=6（朵）纸花，从卡尔做的纸花中减去比欧拉多的6朵，就是欧拉原来做的纸花数。

板书：

3×2=6（朵）

15－6＝9（朵）

答：欧拉原来做了9朵。

三、火星闲逛（3分钟）

解答这类题时，要把多出的部分平均分成两份，给出其中的一份而不是全部，通过移多补少，把不相等变为相等。

其次课时（40分钟）

一、外星游记（5分钟）

师：同学们，上节课学的移多补少你们都会了吗？

生：会了。

师：同学们都好聪慧啊，那老师给你们每人送一份礼物吧。

（每两位同桌之间发红包，其中一个红包里有大拇指3颗，另