2.4 水的组成和净化（第一课时）（同步课件） 九年级化学上册 （沪教版2024）.pptx

第2章空气与水资源2.4水的组成和净化（第1课时）

学习目标0102了解地球上水资源概况，认识水是人类不可缺少的宝贵资源；03通过不同年份用水量比较认识水资源综合利用对社会可持续发展的意义；通过水的分解和合成反应实验探究水的组成。

重点难点教学重点01实验探究水的组成01水资源综合利用教学难点02实验探究水的组成

水是一切生命赖以生存的根本人体含水量约65%水母含水量约95%蔬菜、水果含水量约80%课堂导入

水资源的综合利用01探究新知

用水总量呈现较明显的增加趋势探究新知

农业用水比例有明显下降，进入21世纪后基本稳定；工业用水比例不断增加，近些年保持稳定且有下降趋势；生活用水比例持续增加；人工生态环境补水量的比例逐渐升高探究新知

一、人类拥有的水资源淡水探究新知

世界人均水量和一些国家的人均水量一、人类拥有的水资源我国人均水量约为世界人均水量的1/4，属于严重缺水国家探究新知

水资源短缺的主要原因：一方面人类用水量不断增加，另一方面水体污染使可利用的水减少。一、人类拥有的水资源探究新知

爱护水资源节约用水防治水污染

充分利用丰富的海水资源，有望成为解决人类水危机的重要途径。科学家正在探寻新方法和新技术，从海水中提取多种物质，对海水进行淡化处理，以提高海水资源综合利用的价值。一、人类拥有的水资源探究新知

探究水的组成02探究新知

二、电解水实验1.向图所示的装置中加入纯净的水（为增强溶液的导电性，可向水中加入少量氢氧化钠溶液），接通直流电源，观察实验现象。2.将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察实验现象，并推断气体成分。3.打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃（或用一支小试管收集生成的气体后移至酒精灯火焰处），观察实验现象，并推断气体成分。电解水实验探究新知【实验1】

1.实验现象：（1）两极上都有产生（2）正极与负极生成气体的体积比约为_______气泡负极正极约为7ml约为14ml负极正极1：2二、电解水实验探究新知

正极：燃着木条；负极：气体被点燃，产生色火焰燃烧更旺淡蓝氧气氢气2.气体检验：二、电解水实验探究新知

氢气是由氢元素组成氧气是由氧元素组成水由氢元素和氧元素组成化学变化中元素种类不变4.实验结论：3.表达式：水氢气+氧气通电H2OH2O2二、电解水实验探究新知

三、氢气燃烧实验在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象。检验氢气燃烧的产物探究新知【实验2】1.实验现象：产生淡蓝色火焰，放出大量的热，烧杯内壁凝结有水雾。2.表达式：氢气+氧气水H2O2H2O点燃3.实验结论：水由氢元素和氧元素组成氢气在点燃前必须验纯！

点燃氢气时，声音很小则表示气体较纯，发出尖锐爆鸣声表明气体不纯。方法导引：氢气的验纯探究新知

水在煮沸过程中会变成水蒸气，水蒸气在一定条件下可以部分分解产生氢气和氧气。上述两个过程各发生了什么变化？水的煮沸过程是物理变化水的分解过程是化学变化学以致用探究新知

20世纪70年代，科学家通过大量研究表明，用TiO2等物质作为催化剂，利用太阳光可以直接将水分解为氢气和氧气。氢气是一种理想的能源，液氢已被广泛用作火箭和航天动力燃料。液氢燃烧的产物是水，不产生污染，生成的水又可循环使用。上述方法为不消耗电能而制得大量氢气提供了可能，这将引发一场针对太阳能开发利用的科技革命。近年来，中国科学技术大学研究人员的一系列研究表明，采用纳米级的硅、石墨烯等材料作为催化剂，在太阳光下分解水的效果良好。该研究为水分解实现工业化制氢提供了新思路。一旦解决了氢气制取、氢气分离和安全储运等瓶颈问题，就能真正打开“氢能时代”的大门，实现能源的可持续发展。利用太阳光分解】探究新知

课堂练习1.某同学进行水的组成及变化的探究，其中操作错误的是（）A．检验氧气 B．氢气验纯C．?点燃氢气 D．?熄灭酒精灯D

课堂练习2.H2的燃烧和水的电解实验如图所示。下列说法正确的是（）A．点燃H2前不用检验纯度 B．干冷烧杯内壁无明显变化C．a管内的气体是H2 D．a、b两管内气体的体积比约为1:2D

课堂练习3.我国科学家已成功开发出海水电解制氢