第三章 光的折射 透镜 培优阶段练（第3~5节）教学设计----2024-2025学年苏科版物理八年级上册.docx

第三章光的折射透镜培优阶段练（第3~5节）教学设计----2024-2025学年苏科版物理八年级上册

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课时：计划1课时

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一、教学内容

第三章光的折射透镜培优阶段练（第3~5节）教学设计----2024-2025学年苏科版物理八年级上册，主要包括以下内容：

1.第3节：透镜及其光学性质，介绍凸透镜和凹透镜的光学性质，如焦点、焦距、光心等基本概念。

2.第4节：透镜的成像规律，探讨凸透镜和凹透镜在不同物距、像距条件下的成像特点，以及实像和虚像的区别。

3.第5节：透镜的应用，分析眼镜、放大镜、照相机等实际光学仪器中透镜的工作原理。

二、核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释生活中光的折射和透镜现象的能力，提升科学探究和问题解决的核心素养。

2.通过对透镜成像规律的探究，培养学生观察能力、实验能力和逻辑思维能力，强化科学思维和创新能力。

3.引导学生了解透镜在实际应用中的价值，提高技术应用和跨学科整合的核心素养，增强学生对物理学科与现实生活联系的认识。

4.培养学生团队合作精神，提升交流与合作的核心素养，学会在集体讨论中表达观点、倾听他人意见。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了光的传播、反射现象以及平面镜成像等基本知识。此外，他们对透镜的基本概念如凸透镜、凹透镜等已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们在观察、分析和解决问题方面具有一定的能力，但逻辑推理和数学运用能力有待提高。学生的学习风格多样，部分学生擅长形象思维，部分学生则更偏向抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：（1）理解透镜的成像规律，特别是凹透镜成像规律；（2）将透镜成像规律与实际应用相结合，如照相机、眼镜等；（3）运用数学知识进行透镜成像的计算，如计算焦距、物距、像距等；（4）在实验操作中，如何准确测量和记录数据，以及如何分析实验结果。

针对以上分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-透镜（凸透镜、凹透镜）教具

-光源（如手电筒、激光笔）

-光屏、光具座

-照相机、放大镜、眼镜等实际物品

-测量工具（如刻度尺、量角器）

2.软件资源：

-交互式白板

-物理学科教学软件

-透镜成像动态模拟软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教案

-透镜成像教学视频

-互动式学习课件

5.教学手段：

-讲授与演示

-分组合作学习

-实验探究

-互动讨论

-课后在线自测与反馈

-作业与评价系统

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于透镜及其光学性质的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕透镜的成像规律，设计问题，如“透镜如何成像？”“实像和虚像有什么区别？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生掌握透镜的基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读资料，了解透镜的基本概念和性质。

思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解透镜成像原理，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于眼镜的日常例子，引出透镜在生活中的应用，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解透镜的成像规律，通过实物演示和动态模拟软件，帮助学生直观理解。

组织课堂活动：设计透镜成像实验，让学生分组进行观察和记录，实践中掌握成像规律。

解答疑问：针对学生实验中产生的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考透镜成像规律及其应用。

参与课堂活动：在实验中，观察透镜成像，记录数据，分析结果。

提问与讨论：对实验结果和透镜成像规律提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生理解透镜成像的原理。

实践活动法：通过实验，加强学生对成像规律的理解。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对透镜成像规律的理解，突破本节课的重点和难点。

培养学生