高中政治 第四专题 第一框题 人民的选择 历史的必然教案 新人教版选修3.docx

高中政治第四专题第一框题人民的选择历史的必然教案新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中政治第四专题第一框题人民的选择历史的必然教案新人教版选修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自高中政治选修3的第四专题第一框题“人民的选择历史的必然”。教学内容主要分析我国社会主义制度确立的历史必然性，探讨中国特色社会主义政治制度的发展和完善。学生将通过学习，理解在中国共产党领导下，中国人民选择社会主义道路的历史原因和理论依据。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在先前的学习中了解了我国政治制度的基本框架，对中国特色社会主义理论体系有初步的认识。本节课将在此基础上，深入探讨社会主义制度确立的历史背景、人民选择的重要性以及这一选择的历史必然性，与学生对我国历史的了解相结合，强化理论联系实际的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史唯物主义观点，提升其政治认同感；通过分析社会主义制度确立的历史必然性，增强学生的理论联系实际能力；深化对我国特色社会主义政治制度的理解，提高学生的国家意识和社会责任感。

具体目标如下：

1.理解并掌握历史唯物主义基本观点，能运用其分析我国社会主义制度确立的过程；

2.认同中国特色社会主义政治制度，树立正确的政治观念；

3.增强对我国国家制度的认识，提高参与社会政治生活的责任感与自觉性。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在先前的政治课程学习中，学生已经对我国政治制度的基本框架、中国特色社会主义理论体系有了初步的了解。他们熟悉了我国的历史背景，掌握了政治体制的基本概念，理解了社会主义制度的优越性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对现实政治问题具有一定的敏感性和探究欲望，对于理解我国社会主义制度确立的历史必然性，他们表现出较高的学习兴趣。学生在分析、综合、评价等方面的能力逐渐增强，他们更倾向于通过讨论、案例分析等主动学习方式来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：（1）理解历史唯物主义观点并运用其分析问题，需要较强的逻辑思维能力和理论联系实际的能力；（2）对中国特色社会主义政治制度的深入理解，需要学生具备较高的政治认同感和理论素养；（3）在探讨我国社会主义制度确立的历史必然性时，学生可能会对一些复杂的历史事件和理论产生混淆，需要教师引导和澄清。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的学习者特点，我设计以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：以讲解、引导为主，教师通过清晰、生动的语言向学生阐述我国社会主义制度确立的历史必然性，引导学生理解历史唯物主义观点。

（2）讨论法：组织学生就社会主义制度确立的过程、意义和影响进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例研究：选择具有代表性的历史事件和人物，让学生分析、探讨，从中理解我国社会主义制度确立的必然性。

（4）项目导向学习：设置研究性学习项目，让学生自主探究、总结和展示学习成果，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：组织学生扮演历史人物，模拟历史场景，让学生在情境中体验和感悟社会主义制度确立的过程。

（2）实验：设计简单的实验活动，如模拟选举、辩论等，让学生在实践中理解我国政治制度的优越性。

（3）游戏：设计具有教育意义的政治知识游戏，如“社会主义建设者”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示历史图片、图表、关键概念等，帮助学生直观地理解和掌握知识。

（2）视频：播放相关历史纪录片、访谈视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如政治学科网站、在线课程等，提供丰富的学习资料，方便学生课后自主学习。

（4）实物展示：展示与社会主义制度确立相关的实物，如历史照片、书籍等，增强学生的直观感受。

在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学活动与学生的实际需求相结合，提高教学效果。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在学习过程中形成独立思考和解决问题的能力。通过以上教学方法与策略的实施，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的政治认同感，培养具备学科核心素养的新时代青年。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人民的选择历史的必然”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计