江西省万载县高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 5.5 生态系统的稳定性（练习课）教案 新人教版必修3.docx

江西省万载县高中生物第5章生态系统及其稳定性5.5生态系统的稳定性（练习课）教案新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县高中生物第5章生态系统及其稳定性5.5生态系统的稳定性（练习课）教案新人教版必修3

教学内容

新人教版必修3第5章“生态系统及其稳定性”5.5节“生态系统的稳定性”是本章节的练习课。这部分内容主要包括：

1.生态系统稳定性的概念：生态平衡、抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

2.生态系统稳定性的原因：生态系统自我调节能力和负反馈调节机制。

3.人类活动对生态系统稳定性的影响：过度开发、污染、生态破坏等。

4.保护生态系统的措施：节能减排、植树造林、保护野生动植物等。

本节课将结合课本内容，通过练习题的形式，帮助学生巩固生态系统及其稳定性的相关知识，提高学生应用知识解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的生命观念和科学思维能力，通过练习题的形式，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的科学探究和科学表达的能力。具体包括：

1.生命观念：使学生理解生态系统及其稳定性的重要性，认识到人与自然的关系，增强生态保护和可持续发展意识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会运用所学知识进行逻辑推理和证据分析。

3.科学探究：引导学生主动探索生态系统的稳定性，通过练习题的形式，培养学生的实验设计和数据处理能力。

4.科学表达：培养学生清晰、准确地表达自己的观点和结论，提高学生的写作和口头表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解生态系统稳定性的概念及内涵：生态平衡、抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

举例：通过实际案例，如草原生态系统、森林生态系统等，让学生了解生态平衡的概念，以及抵抗力稳定性和恢复力稳定性的含义。

（2）掌握生态系统稳定性的原因：生态系统自我调节能力和负反馈调节机制。

举例：以森林生态系统为例，分析其自我调节能力，如食物链、食物网的作用，以及负反馈调节机制在生态系统中的体现。

（3）了解人类活动对生态系统稳定性的影响：过度开发、污染、生态破坏等。

举例：通过新闻报道、实例分析等方式，让学生了解人类活动对生态系统稳定性的影响，如过度捕捞导致渔业资源枯竭、工业污染导致水质恶化等。

（4）掌握保护生态系统的措施：节能减排、植树造林、保护野生动植物等。

举例：以我国生态保护政策为例，让学生了解节能减排、植树造林等措施的具体实施方法和成效。

2.教学难点

（1）生态系统稳定性的数学模型建构：理解并应用数学模型描述生态系统的稳定性。

举例：引导学生学习生态学中的数学模型，如Logistic增长模型、Lotka-Volterra方程等，并运用这些模型分析实际问题。

（2）人类活动对生态系统稳定性影响的深度理解：从生态、经济、社会等多方面分析人类活动对生态系统稳定性的影响。

举例：通过案例分析，让学生从生态、经济、社会等多角度思考人类活动对生态系统稳定性的影响，如过度开发导致生态系统退化、生态破坏引发自然灾害等。

（3）保护生态系统措施的实践应用：如何将理论知识运用到实际生态保护工作中。

举例：组织学生开展环保实践活动，如校园绿化、河流清洁等，让学生亲身体验生态保护工作的实际意义。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-生物学实验室，用于进行生态系统的实验教学。

-教学用具，如黑板、粉笔、练习册等。

2.课程平台：

-学校教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

-网络教学平台，提供在线讨论和资源共享。

3.信息化资源：

-教学PPT，总结本节课的核心知识点和案例分析。

-相关学术论文和报告，用于拓展学生视野。

-在线教育平台资源，如视频讲座、互动问答等。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解生态系统及其稳定性的基本概念和原理。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解人类活动对生态系统的影响。

-小组讨论法：分组讨论保护生态系统的措施和实施方法。

-实践操作法：组织学生参与环保实践活动，提高学生的生态保护意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生态系统及其稳定性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生态系统及其稳定性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生态系统及其稳定性的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生态系统及其稳定性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念