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Unit6NurturingnatureDevelopingideas教学教学设计-2024-2025学年高中英语外研版(2019)选择性必修第一册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于《高中英语外研版(2019)》选择性必修第一册Unit6“NurturingNatureDevelopingideas”。教学内容围绕环境保护和可持续发展的话题,包括阅读理解、词汇学习、语法巩固和写作技巧。具体章节涉及6.1UnderstandingtheEarth、6.2CaringfortheEarth及6.3Writing:Arguingforacause。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在先前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇以及阅读理解技巧。在此基础上,本单元将帮助学生扩展关于自然保护和环境可持续发展的词汇,如ecosystem、biodiversity等,深化对现在完成时、过去进行时等语法点的理解和应用,同时锻炼学生通过阅读获取信息、分析问题以及运用逻辑和情感进行论证的能力。通过本节课的学习,学生将能够结合课本内容和自己的生活经验,就保护环境的重要性进行思考和表达。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.语言能力:通过学习Unit6的词汇和表达,提高学生在环境保护话题中的语言表达和交流能力。
2.思维品质:培养学生运用批判性和逻辑性思维,分析文章中关于自然与可持续发展的论点,形成自己的见解。
3.文化意识:通过了解不同文化背景下的环境保护措施,增强学生的国际视野和文化意识。
4.学习能力:鼓励学生自主探究、合作学习,提高在真实语境中解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入Unit6的学习之前,学生已具备一定的英语基础,包括词汇、语法和阅读理解能力。他们熟悉常用的动词时态和语态,能够运用英语进行基础交流。此外,通过之前的学习,学生对环境保护有初步的认识,掌握了一些相关词汇,如pollution、recycle等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对社会问题和现实生活紧密相关的话题较为关注,对环境保护有一定的兴趣。他们在小组讨论和互动活动中表现出较强的合作学习能力。此外,学生具备一定的信息筛选和整合能力,但部分学生在表达个人观点时可能存在困难。在学习风格上,学生差异较大,有的喜欢直观形象的学习方式,有的则更倾向于抽象理性的思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在Unit6的学习过程中,学生可能面临以下困难和挑战:一是词汇方面,一些专业词汇和表达方式可能难以理解和记忆;二是语法方面,现在完成时和过去进行时的运用可能会出现混淆;三是写作方面,如何组织论据、表达个人观点可能对学生构成挑战;四是阅读理解方面,文章中可能包含一些复杂句子和抽象概念,影响学生对文章主旨的把握。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,提供针对性的指导和支持。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了实现教学目标并适应学习者的特点,以下教学方法与策略将应用于Unit6“NurturingNatureDevelopingideas”的教学过程中:
1.教学方法:
-讲授:教师通过讲解词汇、语法点和文章结构,为学生提供基础知识的框架。
-讨论与辩论:组织学生就环境问题进行小组讨论,鼓励他们表达观点,进行辩论,以增强批判性思维能力。
-案例研究:分析真实世界中的环境保护案例,让学生了解理论与实践的结合,提高问题解决能力。
-项目导向学习:设计一个与环境保护相关的项目,让学生通过团队合作,进行调查、研究并呈现结果。
2.教学活动:
-阅读工作坊:学生分小组阅读文章,标注关键信息,讨论环境问题的解决方案。
-角色扮演:模拟联合国环境大会,学生扮演不同国家的代表,讨论环境保护的策略。
-词汇游戏:设计词汇接龙、猜词游戏等,帮助学生巩固新学的环境保护相关词汇。
-写作坊:在教师的指导下,学生练习撰写关于环境保护的议论文,同伴互评,以提高写作技巧。
3.教学媒体和资源:
-PPT:利用多媒体演示文稿展示关键概念、词汇和语法点,提供直观的学习材料。
-视频:播放与环境问题相关的纪录片片段,激发学生的兴趣,提供丰富的视觉信息。
-在线工具:使用在线词汇游戏、讨论板和协作平台,促进学生的互动和自主学习。
-纸质资源:提供额外的阅读材料和练习册,满足不同学习风格的需求。
-导入新课:通过播放一段关于环境保护的短视频,引起学生的兴趣,引入本单元主题。
-阅读前活动:进行头脑风暴,让学生分享对环境
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