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《旅游大使》口语交际活动教案设计
教材分析:
《旅游大使》是语文版六年级下册《语文百花园五》中的口语交
际教学内容。活动中让学生扮演旅游大使,说名胜谈风景。
学情分析:
在这个单元里,同学们游览了故宫,观赏了敦煌壁画,以前同学
们也从影视、报刊杂志或亲身旅游中了解了我国一些名胜古迹。同学
们已经具备一定的信息搜集与处理能力,但如何生动、有条理地把名
胜古迹的特色介绍给别人,还需要老师有效引导。
教学目标:
、通过搜集、整理与分析资料,进一步培养学生处理信息的能力。
、能把自己见过的名胜古迹生动、有条理地介绍给大家,让大家
听得有趣。
、在交流中,学会倾听,并能获得知识,感受乐趣。
教学重、难点:
、学生对搜集到的信息的取舍,及如何灵活应用知识,将知识转
化为自己的交际内容。
、绘制旅游线路示意图,并用举例子或数据来说明此处是旅游胜
地。
教学准备:
、课前查阅并搜集名胜古迹的文字和图片等资料。
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、多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设交际情境,激发兴趣
、多媒体播放我国几处风景名胜图片,并指名说说各自的特点。
、回忆你了解的风景名胜。
二、读文中导语部分,明确交际要求
(一)交际话题
、指名读导语部分,师顺势板书。
、理解“读万卷书,行万里路”这个成语的意思。(形容学问渊
博,见多识广。)
师引导:本次旅游大使交流的内容既要有书本知识,也要有生活
知识,只有把书本知识与生活知识结合起来,才能真正担当本次旅游
大使。
(二)交际要求
指名朗读:
、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图,有
条理地介绍某一处名胜古迹,说话速度、语调要恰当。
、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点,使人信服。
(三)交际评价
指名说一说,教师概括要点:
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、介绍有条理,语速、语调适当。
、介绍景点生动,吸引人。
、倾听介绍,留心地名和方位词,不明白的及时提出。
三、合作交流
、三五成群,组成“旅游团”,为旅游团起个好听的名字。
、组内相互交流:成员轮流担当“旅游大使”,介绍自己知道的
风景名胜。成员之间应互相学习和帮助,特别对部分口头表达能力较
弱的学生,更要热情指点。教师在班上巡视指导,鼓励学生灵活使用
旅游线路图、课前准备的文字和图片资料。
、各小组参照交际评价要求分别推选出一名最佳“旅游大使”,
成员对“旅游大使”的不足点提出改进建议,争取表现更出色。
四、全班交流,展示“旅游大使”风采
、请各组的最佳“旅游大使”上台表演,展示各自的风采。(把
图片放在展示台上让大家观看,把游览路线示意图贴在黑板上)
、听众认真听讲,还可对旅游大使进行采访,了解具体的内容。
(在表演前,教师告诉“旅游大使”,在讲解过程中,可适当让听众
向介绍者发问,由介绍者回答,强化口语交际的全员性、互动性。)
、全班评价:评价同样依据本次口语交际提出的评价要求。既要
有教师的点评,也要有学生的点评;既要指出不足、提出建议,更要
肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性。
五、活动小结
、教师为“旅游大使”颁发奖状,并谈谈评上了最佳“旅游大使”
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有何感想;
、指名提问:通过这次口语交际,你有哪些收获?(启发学生多角
度谈。如:保护名胜古迹,热爱祖国,多看书,多与同学交流,提高
交际水平。)
六、课堂小结
“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成
部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只
“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”
和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财
富。所以,我们要不断学习,不断实践,提高自己的综合素质。
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