Unit 1 Period Ⅱ Discovering Useful Structures—Reading for Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

Unit1PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

教材分析

人教版2019高中英语必修第三册同步教学设计，Unit1PeriodIIDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting。本节课主要内容为一般现在时的被动语态和现在进行时的被动语态，通过阅读一篇关于环保的文章，让学生学会如何运用这两种语态进行写作。文章内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时和现在进行时的被动语态的构成和用法，并能运用到写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时和现在进行时的被动语态，学生能够提高自身的语言能力，运用所学知识进行有效沟通。同时，通过阅读关于环保的文章，学生能够增强文化意识，了解环保在当今社会的重要性。此外，通过独立思考和小组讨论，学生的思维品质得到锻炼，学会批判性思考和分析问题。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高学习能力，掌握学习方法和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了一般现在时和现在进行时的基本知识，能够运用这两种时态进行简单的交流和写作。对被动语态的概念和用法有一定的了解，但运用起来仍有所欠缺。

2.学生的学习兴趣主要集中在实用性和实际应用方面，对于与日常生活紧密相关的话题如环保比较感兴趣。在学习过程中，部分学生偏爱通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解一般现在时和现在进行时被动语态的构成和用法，以及在实际语境中运用这两种语态进行写作。此外，部分学生可能在阅读理解方面存在困难，影响对文章主旨和细节的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力，提高学生的语言交流和沟通能力。

（3）案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解一般现在时和现在进行时被动语态的用法，提高学生的理解能力和分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示一般现在时和现在进行时被动语态的用法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找相关文章、参与在线讨论等，拓宽学生的视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实体教具：使用实体教具，如环保物品、图片等，帮助学生更好地理解文章内容和环保主题，提高学生的直观感受。

（5）评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生对课堂内容和环保主题的理解程度，为教学反思和调整提供依据。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《环保的重要性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为环保在我们生活中的作用是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索环保的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解环保的基本概念。环保是指保护和改善自然环境，以维护人类和其他生物的生存和发展。它是我们每个人都应该关注和参与的重要事业。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了环保在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调环保的重要性和实践方法这两个重点。对于环保实践方法的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环保相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的环保实验操作。这个操作将演示环保的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“环保在我们生活中的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生