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心理疏导教案编写指导

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理疏导教案编写指导

教材分析

本课程《心理疏导教案编写指导》旨在帮助教师掌握心理疏导教案编写的基本方法和技巧，使教师能够根据学生的心理特点和需求，编写出科学、合理、有效的心理疏导教案。教材内容主要包括心理疏导教案的基本结构、编写原则、方法与技巧等方面的知识。通过本课程的学习，教师能够提高自身心理疏导教育能力，更好地帮助学生解决心理问题，促进学生的健康成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生心理素质，增强心理承受能力，培养学生良好的心理调节和自我疏导能力。通过学习，使学生了解心理疏导的重要性，掌握心理疏导的基本方法和技巧，提高自身心理素质，更好地应对生活中的心理压力和挑战。同时，培养学生关注他人心理需求，提升人际交往能力，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）心理疏导教案的基本结构：教案应包括课题、课型、课时、教学目标、教学方法、教学内容、课堂小结、作业布置等部分。

（2）心理疏导教案的编写原则：教案编写应遵循针对性、实用性、创新性、可操作性等原则。

（3）心理疏导教案的方法与技巧：包括情感共鸣、情境创设、游戏活动、角色扮演等方法，以及如何巧妙地运用提问、引导、反馈等技巧。

2.教学难点

（1）心理疏导教案的设计与创新：如何根据学生的心理需求和特点，设计出具有针对性和创新性的教案，提高教学效果。

（2）心理疏导教案的实施与调整：在教学过程中，如何根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教案内容，确保教学目标的实现。

（3）心理疏导教案的评价与反馈：如何科学、合理地评价学生的心理疏导效果，及时给予反馈，促进学生的持续发展。

举例说明：

以设计一个针对初中生心理疏导的教案为例，教学重点可以是帮助学生掌握应对压力的方法。教案中可以包括以下内容：

课题：学会应对压力

课型：心理辅导课

课时：1课时

教学目标：

（1）让学生了解压力的概念及其对身心健康的影响。

（2）培养学生掌握应对压力的方法和技巧。

（3）提高学生心理素质，增强抗压能力。

教学方法：讲授法、讨论法、情境模拟法

教学内容：

（1）压力的概念及其影响。

（2）应对压力的方法与技巧。

（3）压力管理的实践操作。

课堂小结：总结本节课所学内容，强调应对压力的重要性。

作业布置：运用所学方法，设计一个属于自己的压力管理计划。

在教学过程中，教师可以发现学生对于压力管理的实践操作存在困难，此时应针对这一难点，采取讲解、示范、分组讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，提高教学效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，教师可以选择多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境模拟法、案例研究法等。讲授法适用于向学生传授心理疏导知识；讨论法有助于激发学生的思考和兴趣；情境模拟法和案例研究法则可以让学生在实际情境中学习和应用心理疏导技巧。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师可以设计以下教学活动：（1）小组讨论：让学生围绕心理疏导的主题展开讨论，分享彼此的经验和观点；（2）角色扮演：让学生模拟心理疏导的场景，扮演咨询师和求助者的角色，运用所学心理疏导技巧进行互动；（3）游戏活动：设计一些心理疏导相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理疏导知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师可以利用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。PPT可以用于展示心理疏导的基本理论和方法；视频可以用于播放心理疏导的实际案例，让学生更直观地了解心理疏导的过程；在线工具则可以用于学生课后的自学和复习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理疏导的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理疏导内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理疏导教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理疏导的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理疏导学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理疏导内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的心理疏导课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理疏导知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理疏导问题展开讨论，培养学生的