第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 教学设计--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》中的第6课“古代人类的迁徙和区域文化的形成”。本节课主要内容涵盖了古代人类的迁徙路线、迁徙原因以及区域文化的形成。

1.古代人类的迁徙路线：学生需要掌握古代人类从非洲起源地向世界各地迁徙的主要路线，以及迁徙过程中重要节点的历史意义。

2.迁徙原因：学生要了解古代人类迁徙的驱动因素，包括生态环境、资源获取、气候变化等。

3.区域文化的形成：学生需要理解迁徙过程中不同地区文化的交流与碰撞，以及区域文化的特点和影响。

本节课通过分析具体的历史事件和实例，使学生掌握古代人类迁徙的基本知识，了解文化交流与传播的重要性，培养学生对历史事件的分析与理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在历史学科的核心素养方面，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。

1.时空观念：通过学习古代人类的迁徙路线和迁徙原因，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解古代人类迁徙的历史背景和时代特征。

2.史料实证：学生需要运用史料实证的方法，分析古代人类迁徙的历史事件，通过史料了解迁徙过程和文化交流的情况。

3.历史解释：学生需要运用历史解释的方法，对古代人类迁徙的原因、过程及其对文化形成的影响进行解释和分析。

4.批判性思维：引导学生运用批判性思维，对古代人类迁徙和区域文化形成的问题进行思考和探讨，提出自己的见解。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中发挥创新意识，从不同角度和层面思考古代人类迁徙和区域文化形成的问题，提出新的观点和解释。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）古代人类的迁徙路线：学生需要掌握古代人类从非洲起源地向世界各地迁徙的主要路线，以及迁徙过程中重要节点的历史意义。例如，学生需要了解人类迁徙到欧洲、亚洲、澳大利亚等地的具体路线和时间。

（2）迁徙原因：学生要了解古代人类迁徙的驱动因素，包括生态环境、资源获取、气候变化等。例如，学生需要理解迁徙过程中人类如何适应不同的生态环境，以及如何寻找新的资源获取方式。

（3）区域文化的形成：学生需要理解迁徙过程中不同地区文化的交流与碰撞，以及区域文化的特点和影响。例如，学生需要分析迁徙过程中人类如何将原有文化带入新地区，并与当地文化相互融合、发展。

2.教学难点：

（1）古代人类迁徙路线的复杂性：学生难以理解迁徙路线的多样性及迁徙过程中重要节点的历史意义。为解决这一难点，教师可以利用地图、图片等教学资源，生动展示迁徙路线和重要节点，帮助学生形成直观的认识。

（2）迁徙原因的分析：学生难以理解迁徙过程中生态环境、资源获取、气候变化等多种因素的综合作用。教师可以通过举例、分析具体案例等方式，引导学生深入理解迁徙原因。

（3）区域文化形成的内在机制：学生难以理解迁徙过程中不同地区文化交流与碰撞的内在机制及其对区域文化形成的影响。为解决这一难点，教师可以运用比较、归纳等方法，引导学生分析迁徙过程中文化的交流与融合，从而深入理解区域文化的形成。

（4）批判性思维和创新意识的培养：学生在本节课学习中难以形成批判性思维和创新意识。教师可以通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的批判性思维和创新意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播》中第6课“古代人类的迁徙和区域文化的形成”的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备人类迁徙路线的图片和地图，展示古代人类从非洲起源地向世界各地迁徙的过程；还可以准备一些关于迁徙原因和区域文化形成的图表，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个关于古代人类迁徙的模拟实验，准备相应的人偶、地图等道具，让学生亲自参与实验，增强学习的互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，提供相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作；同时，确保每个区域都有足够的空间，保证学生的安全和舒适。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。同时，提前测试教学工具的功能，确保其在课堂上能够正常运行。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线视频、学术文章等，以便在课堂上为学生提