三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师第2课时教案 新人教版.docx

三年级语文下册第六单元19剃头大师第2课时教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：新人教版三年级语文下册第六单元《剃头大师》第2课时教案

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解文中剃头大师的含义，并能够运用相关的词汇和句型进行口语表达。

2.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养良好的思维习惯，提高思维的敏捷性和逻辑性，理解文章的主题和作者的观点。

3.文化意识：通过学习《剃头大师》，学生能够了解中国的传统文化，认识到剃头在中国社会中的意义和影响，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美情趣：通过阅读和讨论课文，学生能够培养对文学作品的审美能力，理解和欣赏文章中的幽默和讽刺，提高对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

5.自主学习与合作交流：在课堂上，学生能够主动参与学习活动，积极与同伴交流和合作，通过小组讨论和分享，培养自主学习和合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始《剃头大师》的学习之前，学生应该已经掌握了三年级语文课程中前述单元的相关知识，如汉字的认读与书写、词语的理解与运用、句子的构成与表达等。此外，学生可能已经接触过一些关于传统习俗和文化背景的常识，这些将为理解课文内容提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新奇有趣的事物通常较为好奇，因此，教师在设计课程时应考虑加入互动性强、趣味性高的教学活动。学生的学习能力方面，这个年龄段的学生已经能够较好地独立思考和表达自己的观点，但还需要老师在阅读理解、批判性思维等方面的引导。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《剃头大师》的学习中，学生可能会对文中的一些词语和表达方式感到陌生，如“剃头大师”、“剪刀舞”等，这需要教师通过生动的解释和举例来帮助学生理解。此外，学生可能对文中蕴含的文化背景和深层含义难以把握，这需要教师通过文化导入和情感共鸣来引导学生体会。同时，如何激发学生对传统文化兴趣并能够主动探索，也是学生在学习过程中需要克服的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放音频和视频材料。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：《剃头大师》相关的电子书籍、音频故事、视频讲解等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用问答、讨论、角色扮演等互动教学手段，以及分组合作、小组竞赛等形式，提高学生的参与度和积极性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有自己动手剃过头发？或者看过别人剃头？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剃头背后的故事。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》的基本内容。这篇课文讲述了……（简要介绍课文内容）。它揭示了……（简要介绍课文主题）。

2.案例分析：接下来，我们来分析课文中的人物和事件。通过分析，我们能够更好地理解课文的主题和作者的写作意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的生词和短语的理解与运用。对于课文的理解，我会通过提问和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将扮演课文中的角色，进行对话和表演。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的文化元素”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《剃头大师》的基本内容、主题和文化元素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展