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英语教案语言应用与文学鉴赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

英语教案语言应用与文学鉴赏

教学内容

本节课的内容选自人教版高中英语必修第三册第五单元，主题是“TheGreatWall”。本节课的主要内容是阅读和理解关于长城的历史和文化背景，以及通过讨论和写作活动来提高学生的语言应用能力和文学鉴赏能力。

具体的教学内容包括：

1.词汇学习：学生需要学习和掌握与长城相关的词汇，如“emperor,dynasty,invasion,architect,withstand,strategic”等。

2.阅读理解：学生需要阅读一段关于长城的历史和文化背景的短文，并回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力。

3.口语讨论：学生需要就长城的历史和文化背景进行小组讨论，以提高他们的口语表达能力和合作能力。

4.写作活动：学生需要根据所学的词汇和阅读材料，写一篇关于长城的短文，以提高他们的写作能力。

5.文学鉴赏：学生需要分析短文中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等，以提高他们的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论活动，学生能够运用所学词汇和句型准确、流畅地表达关于长城的历史和文化背景，提高他们的英语语言应用能力。

2.文化意识：通过学习关于长城的短文，学生能够了解和理解中国的历史文化背景，增强他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过阅读理解、口语讨论和写作活动，学生能够培养分析、判断、推理等思维能力，提高他们的思维品质和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如词汇记忆、阅读理解技巧、写作技巧等，来提高他们的学习效果和学习能力。

学情分析

本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在学习过程中，他们能够运用基本的阅读理解技巧和写作技巧，但在词汇积累、阅读理解深度和写作能力方面存在一定的差异。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了英语的基本语法知识，能够运用简单的句型进行表达。但在词汇方面，部分学生对于一些专业性较强的词汇，如与长城相关的词汇，可能较为陌生。

2.能力层次：学生的英语听说读写能力存在一定的差距。部分学生的阅读理解能力较强，能够快速把握文章主旨；而部分学生则在这方面相对较弱，需要通过细致阅读和教师引导才能理解文章。在写作方面，部分学生能够运用所学知识进行简单的文章表达，但存在语法错误和词汇贫乏的问题。

3.素质与行为习惯：大部分学生对英语学习充满兴趣，学习积极性较高。他们愿意参与课堂讨论和活动，表现出良好的合作精神。但部分学生在学习过程中容易受到外界因素干扰，注意力不集中，对课程学习产生一定影响。

4.影响因素：针对不同学生的学情，教师需要充分考虑影响他们学习的因素。如针对词汇量较少的学生，教师可适当增加词汇教学环节；针对阅读理解能力较弱的学生，教师可通过引导他们进行细致阅读、讲解重点难点等方式帮助他们提高阅读能力；针对写作能力较差的学生，教师可提供更多的写作指导和建议，帮助他们改进文章表达。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生传授关于长城的历史和文化背景知识；其次，利用讨论法让学生就长城的相关话题进行交流和探讨，以培养他们的口语表达能力和合作精神；接着，通过案例研究和项目导向学习，让学生深入分析长城的建筑特点和历史意义，提高他们的思维品质和解决问题的能力。

2.教学活动设计：为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如长城的建筑师、守卫、游客等，通过角色扮演来了解长城的历史和文化；（2）实验：学生动手制作简易的长城模型，从而更好地理解长城的建筑特点；（3）游戏：设计有关长城的英语单词和句型拼图游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识；（4）小组讨论：学生分组讨论关于长城的保护和传承的话题，并提出自己的观点和建议。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源。主要使用PPT来展示长城的图片、历史背景和文化特点，以便学生更直观地了解和学习；同时，还会运用视频资料展示长城的壮观景象，让学生感受长城的魅力；此外，还会利用在线工具，如互动问答、在线讨论等，来增加课堂的趣味性和互动性。通过这些教学媒体和资源的使用，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解关于长城的历史和文化背景的学习内容，标