6.1.1 化学反应与热能（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）.docx

6.1.1化学反应与热能（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）

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教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）第6.1.1节“化学反应与热能”。本节内容主要介绍了化学反应与热能的关系，包括反应热的概念、反应热的测定方法以及反应热在实际应用中的例子。具体内容包括：

1.反应热的概念：反应热是指在化学反应过程中放出或吸收的热量。根据反应热的大小，可以将化学反应分为放热反应和吸热反应。

2.反应热的测定方法：常用的反应热测定方法有量热法和绝热法。量热法是通过测定反应前后溶液的温度变化来计算反应热，而绝热法则是通过测定反应过程中系统的温度变化来计算反应热。

3.反应热在实际应用中的例子：反应热在工业生产、能源转换和环境保护等领域有着广泛的应用。例如，在钢铁生产中，通过控制反应热来提高钢铁的熔化和铸造质量；在能源转换过程中，利用反应热来提高能源利用效率；在环境保护中，利用反应热来处理有害物质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.科学探究能力：通过学习化学反应与热能的关系，学生能够运用观察、实验、分析和推理等方法进行科学探究，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

2.证据意识：学生需要学会根据实验现象和数据，进行合理的推理和判断，形成结论，并能够运用证据来支持自己的观点。

3.科学思维：学生需要通过学习反应热的概念和测定方法，培养他们的抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，提高他们运用科学知识分析和解决问题的能力。

4.实践与应用能力：通过学习反应热在实际应用中的例子，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。

5.科学态度与价值观：通过学习化学反应与热能的关系，学生能够认识到化学在工业生产、能源转换和环境保护等领域的重要性，培养他们对科学的热爱和责任感，提高他们的科学态度和价值观。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣态度等方面进行。

1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了化学反应的基本概念，对于化学反应有一定的了解。但是，对于反应热的概念和测定方法，他们可能还没有接触过，因此需要老师在教学过程中进行详细的讲解和引导。

2.能力水平：学生的实验操作能力和问题解决能力有待提高。他们可能对于实验操作流程和实验仪器的使用不够熟悉，需要老师在实验环节进行指导和示范。同时，他们在数据分析方面的能力也相对较弱，需要老师进行有针对性的训练和指导。

3.学习习惯：学生的学习习惯和学习风格各有不同。有的学生可能更倾向于通过听课来学习，有的学生可能更倾向于通过做实验来学习。老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

4.兴趣态度：学生对于化学学科的兴趣和态度各异。有的学生可能对化学反应和实验充满好奇，学习积极性较高；有的学生可能对化学学科缺乏兴趣，学习积极性较低。老师在教学过程中需要关注学生的情感需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

5.课程学习影响：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到以下困难：反应热的概念和测定方法较为抽象，难以理解；实验操作流程和实验仪器的使用不够熟悉，难以进行实验操作；对于反应热在实际应用中的例子，可能难以将其与所学知识联系起来。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要采取以下措施：

1.针对学生的知识基础，老师可以通过复习和回顾初中阶段的化学反应知识，帮助学生建立知识联系，为学习反应热的概念和测定方法打下基础。

2.针对学生的能力水平，老师可以通过实验演示和操作指导，帮助学生熟悉实验仪器的使用和实验操作流程，提高他们的实验能力。同时，老师可以通过示例和练习题，引导学生进行数据分析，提高他们的数据分析能力。

3.针对学生的学习习惯，老师可以采用多样化的教学方法，如讲解、实验、讨论等，满足不同学生的学习需求。同时，老师可以鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的主动学习习惯。

4.针对学生的兴趣态度，老师可以创设有趣的教学情境，如通过实验现象的观察和分析，引发学生的好奇心；通过联系实际生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣。

5.针对学生在课程学习中的困难，老师可以通过形象的比喻、动画演示等教学手段，帮助学生理解反应热的概念和测定方法；通过实验操作和实践，提高学生的实验能力；通过案例分析和讨论，帮助学生将所学知识与实际应用联系起来。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、实验仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频