语文任务群构架和单元整体教学设计：四上六单元七彩童年伴我成长.pdfVIP

语文任务群构架和单元整体教学设计：四上六单元七彩童年伴我成长

一、单元主题和内容

本单元以“成长故事”为主题，共安排了三篇精读课文，分别是：

《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，课文内容不仅有童年的

快乐，更有成长中的挫折和烦恼，较全面地反映人童年时期的成长历

程。

二、单元要素落实

要素一：学习用批注的方法阅读。阅读时边读边作批注，留下思

考的痕迹，加深和丰富对文章的理解，养成不动笔墨不读书的习惯。

要素二：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。找出相

关语句，体会人物心情变化，学会用动作描写表现某种心情的方法。

三、本单元学习目标

（一）基础型目标

利用多种识字方法认识“谓、拳”等35个生字，读准“吁、露”

等6个多音字，正确书写“摸、甚”等43个生字，默写“甚至、顽

皮”等46个词语。

（二）发展型目标

1.学会用批注的方法阅读。

2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，学会用动作描

写表现心情的方法。

3.把游戏写清楚，写出心情和感受。

4.能选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自

己的情感。

（三）拓展型目标

1.在阅读时能作批注，养成动笔墨读书的习惯。

2.能从童年的经历中感受成长的意义，乐于与他人分享心情和感

受。

四、本单元任务群构架

本单元以“童年故事分享会”为总任务，以“童年道理我来悟”

“童年挫折我来议”“童年趣事我来品”“童年故事我分享”四项学

习任务引领单元整合学习，引导学生关注、感受生活，品味成长中的

苦和乐、烦恼与温暖，思考成长的意义，从而提高学生的敏锐力，激

发他们乐于分享、热爱生活的情感。

任务一：童年道理我来悟

材料组合：《牛和鹅》+《陀螺》+日积月累

《牛和鹅》

一、批注角度多，品读更全面。

1.出示毛泽东的读书方法，引出“批注”。

2.引出课文《牛和鹅》，结合课文中的批注，总结作批注的角度。

3.学以致用，尝试多角度作批注。

二、画词句，体会心情。

1.画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2.分享交流。

3.总结方法：通过动作、语言、神态描写表现人物心情。

三、理解金奎叔的话

1.思考：后来“我们”对鹅的态度发生了怎样的变化？为什么？

2.小组讨论：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？

《陀螺》+日积月累

一、激趣导入，揭示课题

出示陀螺图片，引导学生找出相关段落，介绍陀螺的样子和玩法。

二、回顾批注方法，在体会深的地方作批注。

1.学生自主作批注。

2.交流分享体会深的地方。

三、体会心情变化的过程。

1.画出句子，体会“我”的心情变化。

2.学生交流分享。

四、理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

五、理解日积月累六句谚语的意思。

任务二：童年挫折我来议

材料组合：口语交际+《一只窝囊的大老虎》

一、学会安慰他人

1.播放东东小朋友的音频，引出“安慰”。

2.引导学生选择合适的方式进行安慰。

3.角色扮演，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

4.学以致用，同桌分角色安慰另外两个小朋友。

二、开导《一只窝囊的大老虎》文中的“我”

课文中的小朋友也遇到了烦心事，我们也来开导一下他吧，在开

导前，我们要了解他发生了什么事。

1.默读课文，在不理解的地方作批注。

2.小组交流，互相帮助解答疑问。

3.关注问题：“我”的心情为什么发生了这样的变化。

4.出示课后表格，梳理“我”心情的变化，思考变化的原因。

5.结合生活经验，运用安慰的方法，尝试开导“我”。

任务三：童年趣事我来品

材料组合：《习作》+词句段运用第二题

一、分享玩过的有趣的游戏。

二、现场玩击鼓穿花的游戏，引导梳理游戏前的准备。

三、游戏结束后采访学生游戏过程中的感受。

四、表格梳理写作思路：写清楚游戏过程，心情有变化，感受写

下来。

五、仿照例子，用动作描写心情

1.出示词句段运用第二题，圈出动词，发现动词描写心情的方法。

2.选择上表中的一种心情，仿照例子用动词描写来表现它。

六、完成全篇习作。

任务四：童年故事我分享

一、教师展示童年照片，与学生分享有意