外研版五下 Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages单元教学设计.pdf

新课标实施背景下的对话课设计

课题：五下Module3Unit1Shehadeggsandsausages.

教材：WY（三年级起点）英语五年级下册

课型：Unit1Shehadeggsandsausages.（对话课）

年级：五年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Englishfood，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧

紧围绕食物这一主线，询问和回答人物的一日三餐情况。巩固用一般过去时询问

并回答他人一日三餐情况。让学生在有趣的活动中体会了解英国的饮食习惯和中

西方饮食的差异,学会表达好自己的喜好的同时，初步建立合理膳食、不挑食的

观念。

Englishfood

Daming和Fanfan讨论

Amy给Daming写信谈论Sam

Lingling昨天的一日三餐都吃

了哪些食物。在学校吃饭的趣事。

M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习(初M1U2:儿歌巩固，信回顾前文。(通过

步感知单词English,breakfast,lunch及语句两个不同时间的单词：lastnight,tonight

Whatdidshe/hehavefor的比较，使学生根据不同时间选择不同

breakfast/lunch/dinner?She/Hehad….的运用。的时态，同时注意动词适当形式的变化。

通过学习谈论他人一日三餐的情况，掌握一些食物的英文表达，巩

固复习根据不同时间选择不同时态，并注意动词适当形式的变化。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.本部分学习的核心语言是用一般过去

时询问并回答他人一日三餐的情况：Whatdidshe/hehavefor

breakfast/lunch/dinner?She/Hehad….。课文学习内容是Daming告诉Fanfan他收

到了Lingling的电子邮件。Fanfan询问邮件内容，Daming说Lingling提到了英

国的食物:Lingling昨天吃了英式早餐，吃的是鸡蛋和香肠;午餐吃了三明治;晚餐

吃了炸鱼加薯条。Fanfan想知道Lingling是否喜欢英国的食物，Daming告诉她，

Lingling觉得英国的食物很美味。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解

且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本对话通过描述Lingling一日三餐分别吃了什么食物，使学生初步学习如

何使用一般过去时和询问并回答他人的一日三餐情况。通过创设情景，激发学生

的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，运用一般过去时询问并回答他人一日三餐情况:

“Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?She/Hehad….”；同伴之间对话

练习，询问并回答他人一日三餐情况，强调学生在自主探究、小组合作和多元评

价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

学生通过二年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、

读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在四年级已经初步感知中国

食物等词汇，并且在前2个模块已复习巩固了过去时，在此基础上，本课进一步

学习运用过去时询问和回答英式早午晚餐。让学生在有趣的活动中体会课堂教学

的乐趣，并了解英国的饮食习惯,初步建立合理膳食、不能挑食的观念。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对