促进学生决策能力的心理教学设计.docx

促进学生决策能力的心理教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选用的是人教版《道德与法治》八年级上册第五单元“我们受法律特殊保护”，重点讲解法律对未成年人的保护。结合学生实际情况，我将以提升学生的决策能力为目标，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生理解法律的重要性，提高自我保护意识。

课程内容将紧密围绕教材，首先，我会介绍法律对未成年人的保护措施，包括家庭保护、学校保护、社会保护和国家保护。其次，通过分析典型案例，让学生了解在现实生活中如何运用法律保护自己。然后，组织小组讨论，让学生分享自己的决策经验，学会在面临困境时做出明智的选择。最后，进行课堂总结，强调法律意识的重要性，提醒学生在日常生活中要时刻警惕，维护自己的合法权益。

整个课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备基本的法治观念和决策能力，提高他们的自我保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的法治素养和决策能力。通过分析法律对未成年人的保护措施，让学生了解和掌握基本的法律知识，增强自我保护意识。培养学生运用法律思维分析问题、解决问题的能力，使学生在面临困境时能做出明智的选择。同时，引导学生学会从多个角度审视问题，培养其批判性思维和辩证分析能力。最终，帮助学生形成正确的价值观，自觉遵守法律法规，成为具有法治观念和社会责任感的公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了《道德与法治》的基本概念，对法律有了一定的了解，知道了法律对社会秩序的维护作用。同时，他们也学习过一些自我保护的方法，如何判断危险和如何求助。然而，对于如何运用法律来保护自己，尤其是在遇到复杂情境时如何做出明智的决策，部分学生可能还缺乏清晰的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对自身权益的关注度较高，因此他们对法律保护自己权益的内容较感兴趣。在学习能力上，学生已经具备了分析问题和批判性思考的能力，能够对案例进行深入的探讨。在学习风格上，他们更喜欢互动性强的课堂，喜欢通过案例分析和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解法律对未成年人保护的具体措施时，学生可能会遇到难以将法律规定运用到实际案例中的困难。此外，在讨论如何做出明智决策时，学生可能会面临判断力和决策能力的挑战，难以在复杂情境中做出正确的选择。还有部分学生可能对法律知识的理解不够深入，导致在实际操作中难以运用所学知识保护自己。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的法律案例，让学生了解法律对未成年人的保护措施，并引导学生运用法律知识分析案例，提高学生的法律思维能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的决策经验，学会在面临困境时做出明智的选择。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生分组扮演不同的角色，如法官、律师、当事人等，模拟法庭审判过程，让学生身临其境地理解法律的作用和意义，提高学生的参与度和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示法律案例和理论知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的法律题目和游戏，让学生在游戏中学习法律知识，提高学生的学习积极性和主动性。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生在课外进行自主学习，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观法院、律师事务所等，让学生亲身体验法律实践，增强学生的法治观念和责任感。

5.教学反馈与评价：通过课堂提问、作业批改、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的学习成果进行评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“法律对未成年人的保护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法律对未成年人的保护知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的