江苏省连云港市海庆中学九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案 新人教版.docx

江苏省连云港市海庆中学九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

标题：“江苏省连云港市海庆中学九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教案新人教版”

本节课为人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》。本节课主要让学生了解化学实验的基本操作和实验安全知识，通过实验探究培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生感受到化学实验的乐趣和科学性。

教学内容主要包括：化学实验的基本操作、实验安全知识、实验观察与分析、实验报告的撰写等。在教学过程中，要注重学生的实践操作，培养学生的实验技能，同时引导学生学会观察、思考、分析实验现象，提高学生的科学素养。

教学目标：

1.了解化学实验的基本操作和实验安全知识。

2.学会观察实验现象，并能进行简单的实验分析。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维。

4.增强学生对化学实验的兴趣，提高学生的科学素养。

教学重点：化学实验的基本操作、实验安全知识。

教学难点：实验操作的规范性和实验安全意识的培养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.实验操作能力：通过实践操作，使学生掌握化学实验的基本操作，培养学生的动手能力。

2.科学思维：引导学生观察实验现象，进行分析与思考，锻炼学生的科学思维。

3.观察与分析能力：通过实验观察，培养学生学会使用科学的方法对实验现象进行分析和解释。

4.实验安全意识：强化学生的实验安全意识，培养学生遵守实验规程，确保实验安全。

5.科学探究精神：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的科学探究精神，提升学生的科学素养。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有一定的了解。但是，学生在实验操作、实验观察与分析、实验报告撰写等方面存在差异，部分学生实验操作不规范，实验观察不细致，分析能力较弱。此外，学生的实验安全意识有待提高，对实验中的安全规则遵守不够严格。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了初中化学的基本知识，但对一些实验原理和操作细节的理解不够深入。部分学生对实验安全知识了解不足，可能对实验产生恐惧心理。

2.能力层面：学生在实验操作方面存在差异，部分学生动手能力较强，能熟练完成实验操作；而部分学生动手能力较弱，实验操作不规范。在实验观察与分析方面，部分学生能细致观察实验现象，并能进行分析；但部分学生在观察实验现象时缺乏针对性，对实验结果缺乏深入思考。

3.素质方面：学生普遍具有求知欲和好奇心，对化学实验感兴趣。但部分学生在实验过程中，容易受到外界干扰，注意力不集中，影响实验效果。此外，学生的团队协作能力有待提高，实验报告中常出现抄袭现象。

4.行为习惯：学生在实验过程中，部分学生遵守实验纪律，认真完成实验任务；但也有部分学生违反实验纪律，不按照实验要求进行操作，甚至出现安全事故。学生在实验报告撰写方面，部分学生能认真对待，字迹工整；但也有部分学生应付了事，字迹潦草。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于实验操作不规范的学生，要加强实验操作训练；对于实验观察与分析能力较弱的学生，要引导学生细致观察实验现象，并进行有效分析。同时，提高学生的实验安全意识，加强实验纪律管理，确保实验安全。此外，教师还需培养学生的团队协作能力和实验报告撰写能力，提高学生的综合素质。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在教学过程中，教师对化学实验的基本操作、实验安全知识等进行讲解，为学生奠定理论基础。

（2）实验教学法：以学生动手实验为主，教师指导为辅，培养学生的实验操作能力和实验观察与分析能力。

（3）问题驱动法：教师提出与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的科学思维能力。

（4）小组合作学习法：将学生分成若干小组，进行实验操作、观察与分析、报告撰写等环节的合作，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验操作演示：教师进行实验操作演示，为学生提供直观的学习榜样。

（2）实验操作练习：学生分组进行实验操作练习，教师巡回指导，纠正操作错误。

（3）实验观察与分析：学生根据实验现象进行观察与分析，教师提问引导，帮助学生深入理解实验。

（4）实验报告撰写：学生根据实验过程和观察结果撰写实验报告，培养学生的报告撰写能力。

（5）小组讨论：学生针对实验过程中的问题进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的思考和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PP