2024浙教版七上科学 2.3生物的分类 教学设计（表格式）.doc

浙教版七上科学§2.3生物的分类教学设计

课题

2.3生物的分类

单元

二

学科

科学

年级

七上

教材分析

本课时选自新浙教版七上第二章第3节生物的分类，这是在学习了常见的植物、常见的动物的基础，对生物进行一个初步分类。所以是前面所学知识的一个高度概括；对生物分类的内容较为抽象，讲起来费劲，学起来费力，学生也不容易弄懂。本课时尝试根据一定的特征对生物进行分类，因此教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生生物分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。

本节通过学生的分类活动来学习分类方法，可利用学生的自主学习积极性，让他们体会分类的过程、清晰生物分类的方法，从而列举出动、植物的主要类群。

分类实际上就是对生物的物种进行归类，分类等级中“种”是最基本的单位，这也为后续学习种群、群落和生态系统，及认识生物多样性的本质、意义等奠定基础，所以本课时内容具有承上启下的重要作用和地位。

学习

目标

科学观念：知道分类的意义，理解分类的方法，了解生物分类的依据，了解生物分类的等级；运用二歧分类法对生物进行简单分类；根据检索表辨认生物；

科学思维：理解并尝试使用二歧分类法对生物进行分类；

探究实践：通过各种体验活动，发展表达和交流能力，提升观察、分析推理、归纳等能力；

态度责任：参与分类活动，体验分类的基本方法，树立分类的意识。

重点

生物分类的方法和生物分类的单位

难点

尝试分类活动中，体验分类的基本方法

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

复习：填空

导入：地球上现存的生物有几百万种，其中一百多万种动物、几十万种植物，在我们周围还存在着种类和数量更为惊人的微生物。数目如此庞大的生物种类，我们如何才能更好地识别和研究它们呢？

导

入

新

课

讲

授

新

课

思考讨论：

生活中我们经常需要取用各种物品，如何快速找到我们所需的物品？

1）为了尽快找到所需的衣服，你一般会怎么存放衣物？

参考：分类存放

2）学校图书馆有上万册藏书，这些书籍是采用什么方法进行分类的？

参考：分类摆放

3）到超市去购物时，如果你要在较短的题意里购买到如图所示购物单上的物品，该采用什么方法？

参考：①先将购物单中的物品按用途进行分类：

洗衣液和肥皂为一类，筷子和汤匙为一类，笔、圆规和文件夹为一类，话梅和薯片为一类；梨为一类。

②按不同类物品到对应的商品区去找所需物品：

如，笔、圆规和文件到学习用品区寻找，话梅和薯片到零食区寻找，梨在水果区，等。

探索活动：

超市中的商品是按一定规则摆放可方便采购，图书馆中的书籍分门别类摆放可方便借阅。同样，对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。

下面呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。

1）说出这些动物的主要特征。

参考：猫：陆生脊椎动物，恒温、胎生、哺乳、肺呼吸；

鸽子：陆生脊椎动物，流线型的体表外有羽毛，骨骼轻薄坚固，胸骨和胸肌发达，利于飞行，肺呼吸，恒温动物；

鱼：水生脊椎动物，梭形体表有鳞片，鳃呼吸、鳍运动、变温动物；

蜜蜂：无脊椎动物中的软体动物，身体柔软、有坚硬的壳保护；

龟：陆生脊椎动物，爬行，有甲保护、变温动物。

2）以动物的生活环境作为分类依据，可将它们分成哪两类？

参考：按生活环境分为水生和陆生两类：其中猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟为一类；鱼为一类。

3）如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？

参考：猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟这一类陆生动物，还可按有无脊椎骨分为两类：其中猫、鸽子和龟为一类（脊椎动物）；蜜蜂和蜗牛为一类（无脊椎动物）。

事实上，猫、龟和鸽子这一类脊椎动物，还可根据是否胎生哺乳再分类：猫一类，龟和鸽子一类，甚至，龟和鸽子还可按是否有翼分类……。

4）哪种分类方法更具有价值？为什么？

参考：按不同的分类标准进行分类时结果不同，不同分类都有一定的好处，但按生物特征（如有无脊椎骨）分类更有价值，可以更好地识别和研究生物。

一、按生物的特征进行分类

1、生物分类：把某些特征相似的生物归类到一起的科学方法。

对生物进行分类，可以更好地识别和研究各种生物。

生物分类是研究生物的一种基本方法。

2、科学的分类方法：

（1）任何一群不同的生物都能用各种不同的方法分类。

（2）科学的分类方法：

科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的。

对生物进行分类时，常需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对进行分类。

二、生物分类检索表的编制和应用

1、利用检索表来辨认生物：

当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。