语文三年级下册 15 奇异的植物世界.pdf

奇异的植物世界

教材分析：

《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇

课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的

几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动。有趣的

事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。

教学目标：

知识与能力

1.正确流利地朗读课文。

2.理解课文中描写植物的奇异之处。

过程与方法

1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

2.合作探究，自主学习。

情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然

的思想感情。

教学重点：理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然

的美好情感。

教学难点：理清文章的写作顺序。

教学课时：2课时

教学准备：

1.生字词语卡片；

2.搜集有关奇异植物的图片；

3.多媒体课件

教学过程：

一、解题入手，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，齐读课题。

2.（出示课件）认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷

花柔和缩回捕蝇草

3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什

么事？

4.从课题看，同学们想知道什么？

设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到

铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的

学习兴趣。

过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这

篇课文。

二、细读课文，理解课文内容。

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？

观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。

师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到

哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面

我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪？

1.学习课文第一段

（1）全班齐读第一段。

（2）提问：从这一段中，你知道了什么？

（3）指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观

的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

2.学习课文第二段

（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会

它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）

（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的

笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，

李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的

果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

①讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）

②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，“这儿明明没有别的

游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，

读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学

生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情

读一读。

③师生共同总结学法。

读，自然段

找，地点和植物的特点

想，植物奇异的地方

读，带着感情读，读出奇异的特点来。

设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用

“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

3.学习课文第三自然段

（1）下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

（2）学生学习，教师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇

异之处。

（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）

（4）①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊！”

②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，

就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫