2.倍的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

2.倍的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年三年级上册数学苏教版，主要涉及“倍的认识”这一章节。具体内容包括：

1.倍数的定义：引导学生理解倍数的概念，即一个数是另一个数的倍数，当且仅当它能够被另一个数整除。

2.求一个数的倍数：通过实际操作和练习，让学生掌握求一个数倍数的方法。

3.认识倍数序列：通过观察和分析，让学生发现倍数序列的规律，并能够说出一个数的几个倍数。

4.倍数在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解倍数在日常生活中的意义和作用。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行讲解，注重学生的参与和实践，使学生在理解的基础上，能够熟练掌握倍数的相关知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过倍数的定义和求倍数的方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用倍数的知识解决实际问题。

2.数学建模：在求一个数的倍数和认识倍数序列的过程中，培养学生建立数学模型的能力，使其能够通过数学模型来理解和描述倍数的概念。

3.直观想象：通过观察和分析倍数序列的规律，培养学生的直观想象能力，使其能够通过直观的方式理解和表达倍数的概念。

4.数学运算：在求一个数的倍数的过程中，培养学生运用数学运算的能力，使其能够熟练运用乘法和除法来求一个数的倍数。

5.数据分析：在分析倍数序列的规律和实际应用的过程中，培养学生运用数据分析的能力，使其能够通过分析数据来理解和运用倍数的概念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级上册之前，学生已经学习了整数的概念、加减乘除的运算方法以及简单的问题解决策略。他们对数的组成和基本的运算规则有了初步的理解，这为学习倍数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对生动有趣的活动感兴趣。他们善于通过观察和操作来理解新知识，因此，采用直观教具和实际操作活动能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经能够进行基本的数学运算，但部分学生可能在理解抽象概念上存在困难。因此，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们建立直观的认识。在学习风格上，学生中有的人喜欢听讲，有的人喜欢动手操作，因此在教学设计中需要兼顾不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习倍数概念时，学生可能难以理解“倍”的抽象意义，对于如何从具体例子中抽象出倍数的概念可能会感到困惑。此外，求一个数的倍数时，学生可能对如何找到所有的倍数感到挑战，特别是在面对较大的数时。此外，学生可能对倍数在实际生活中的应用感到陌生，不知道如何将倍数的概念与现实情境相结合。这些困难和挑战需要通过具体的教学设计和实践活动来逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年三年级上册数学苏教版的教材，以便能够按照教学计划进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握倍数的概念。例如，可以通过展示不同动物的繁殖方式，让学生观察和理解倍数的意义。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备好实验器材，并确保它们的完整性和安全性。例如，可以准备一些小球或者积木，让学生通过实际的组合和分配来探索倍数的概念。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为小组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组内进行讨论和实验操作。此外，还可以在教室内设置一些展示区，让学生能够展示自己的学习和成果。

除了以上教学资源，还需要充分利用网络资源，如在线教育平台、数学教育网站等，为学生提供更多的学习资料和练习题。同时，也可以鼓励学生利用家里的物品或玩具，如积木、纸牌等，进行自主学习和探索。

在教学资源准备过程中，要注重资源的多样性和实用性，确保资源能够满足不同学生的学习需求。同时，要注重资源的更新和维护，保持资源的质量和有效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“倍的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“倍的认识”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思