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考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷8

(总分：58.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）

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解析：

2.中国人自己编著的第一本《教育学》的作者是

（分数：2.00）

A.杨贤江

B.罗振玉

C.王国维√

D.孟宪承

解析：解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”旨在考查考

生对国内教育发展情况的掌握程度。王国维于1901年翻译了日本立花铣三郎编著的《教育学》，这是引进

中国的第一本全文翻译的《教育学》。王国维又于1905年编著了一本《教育学》，这是中国人自己编著的

第一本《教育学》。因此，正确答案为C。

3.关于马克思主义教育学，不正确的是

（分数：2.00）

A.认为教育是一种历史文化过程√

B.认为教育是一种历史现象

C.认为在阶级社会，教育具有阶级性

D.认为教育的目的是促进学生个体的全面发展

解析：解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查

考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学主张教育是一种社会历史

现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳动相结

合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案

为A。

4.认为教育的本质不是永恒不变的，这一观点是教育本质的

（分数：2.00）

A.上层建筑说

B.生产力说

C.多质说√

D.本质规定说

解析：解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第(三)条“我国关于教育本质问题的

主要观点”，旨在考查考生对我国关于教育本质各主要观点的理解程度。教育本质的多质说或多因素说认

为教育是一种复杂的教育现象，教育的本质也应该是多方面的、多层次的。因此，正确答案为C。

5.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣，文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，

教育开始注重发展人的个性。这表明

（分数：2.00）

A.生产力发展水平制约着教育目标的确定√

B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容

D.文化传统影响教育目标

解析：解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第二条“教育的社会制约性”，旨在考查

考生对教育的社会制约性的理解与掌握情况。生产力的发展制约着教育目的和培养目标的制定。本题提出

的培养僧侣，发展人的个性指的是教育目标。A和D谈的是目标问题，B和C可以排除。D谈的是文化传统

影响教育目标，文化传统的差异存在于不同地域和国家之间，之所以称之为传统，其主要特征在于其传承

性。因此，西方社会的文化传统总体上存在一致性。可见，本题主要谈的不是文化传统对教育目标的影响

问题。因此，正确答案为A。

6.中国古代“外铄论”的代表人物是

（分数：2.00）

A.孟子

B.墨子

C.孔子

D.荀子√

解析：解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第二条“人的身心发展的主要影响因素”，

旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。外铄论主要强调环境和教育在人的身心发展中的影响。

孟子主张“自求自得”，属于内发论。荀子重视环境对人的影响，属于外铄论。因此，正确答案为D。

7.杜威的教育目的论是

（分数：2.00）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论√

D.教育准备生活说

解析：解析：本题出自《大纲》第五部分“教育目的与培养目标”之第一条“教育目的”，旨在考查考生

对关于教育目的的主要理论的理解与掌握程度。在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个

人本位论和社会本位论。在教育目的的价值取向上，杜威并不归属于这两种观点，杜威认为教育自身并无

目的，是教育以外的人的目的，如果从教育目的来考查杜威的观点，他认为教育就是生活，教育就是使儿

童过现世的生活。