四年级下册综合实践活动教学设计- 五月初五话端午｜沪科黔科版 45张.docx

四年级下册综合实践活动教学设计-五月初五话端午｜沪科黔科版45张

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动教学设计-五月初五话端午

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2022年6月1日，星期三，第3节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习端午节的文化背景和习俗，使学生能够运用汉语进行有效的交流和表达，提升他们的语言能力。同时，通过分析端午节的起源和传统，培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们形成自己的观点和理解。此外，通过欣赏和创作端午相关的文学和艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们的艺术创造力。最后，通过学习端午节的文化内涵，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化自信和民族认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）端午节的文化背景和习俗：让学生了解端午节的起源、发展和传统，掌握端午节的基本习俗和活动，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等。

（2）汉语语言运用：培养学生运用汉语进行有效的交流和表达，提高他们的语言能力。

（3）逻辑思维和批判性思维：通过分析端午节的起源和传统，培养学生形成自己的观点和理解，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

（4）审美鉴赏能力：欣赏和创作端午相关的文学和艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们的艺术创造力。

（5）文化自信和民族认同感：通过学习端午节的文化内涵，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化自信和民族认同感。

2.教学难点：

（1）端午节的起源和传统：理解端午节的历史背景和传统习俗，对于学生来说可能较为复杂，需要教师通过生动形象的讲解和举例，帮助学生理解和掌握。

（2）汉语语言运用：学生可能对于一些端午节相关词汇和表达方式不够熟悉，需要教师进行有针对性的讲解和练习，帮助他们提高语言能力。

（3）逻辑思维和批判性思维：学生可能对于如何分析端午节起源和传统的问题感到困惑，需要教师通过提问和讨论的方式，引导学生进行思考和分析，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

（4）审美鉴赏能力：学生可能对于如何欣赏和评价端午相关的文学和艺术作品感到困难，需要教师通过具体的案例和指导，帮助他们培养审美鉴赏能力。

（5）文化自信和民族认同感：学生可能对于如何理解和传承中华优秀传统文化有所迷茫，需要教师通过启发式的教学和实践活动，引导学生深入理解端午节的文化内涵，培养他们的文化自信和民族认同感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解端午节的历史背景、起源和传统习俗，引导学生了解和掌握相关知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对端午节的看法和理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.实践活动法：教师引导学生参与制作艾叶、龙舟等端午节相关的手工艺品，增强学生的实践能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示端午节的习俗和文化背景，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动式教学，如端午节知识问答、文化传承游戏等，增强学生的参与感和学习动力。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索和了解端午节的各地特色和传统活动，拓宽学生的文化视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于端午节的图片或视频片段，让学生初步感受端午节的魅力或特点。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解端午节的定义，包括其主要组成元素或习俗。

详细介绍端午节的部分习俗或活动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.端午节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解端午节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的端午节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解端午节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用端午节解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与端午节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对端午节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台