第23课《出师表》习题教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第23课《出师表》习题教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文九年级下册的第23课《出师表》。本课主要内容是关于诸葛亮在出征前向刘备呈上的一份奏章，即《出师表》。这份奏章表达了诸葛亮对刘备的忠诚以及对国家的忧虑，同时也表达了他出征的决心和信心。学生需要通过学习这篇课文，理解其中的内容和情感，掌握相关的语文知识和技能。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《出师表》，学生能够运用语文知识解读文本，理解文中的关键词句和修辞手法，提升语言建构与运用能力。同时，通过分析诸葛亮的思想和情感，培养学生独立思考和批判性思维，促进思维发展与提升。此外，通过欣赏《出师表》的文采和风格，提高学生的审美鉴赏能力。最后，通过学习古代文化知识，使学生能够理解传统文化的重要性，并在现实生活中进行文化传承与理解。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文言文的学习已经有了一定的认识和理解。然而，《出师表》作为一篇古文，其内容和语言表达方式与现实生活有一定的距离，学生可能存在一定的理解难度。

在知识层面，学生需要对古代的历史背景和文化有所了解，才能更好地理解《出师表》的内容和情感。在能力层面，学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解文中的关键词句和修辞手法，同时也需要一定的写作能力，能够对文本进行深入的分析和解读。

在素质方面，学生需要具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏和理解文言文的文采和风格。同时，学生也需要具备一定的批判性思维，能够对文本进行深入的分析和评价。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对课程学习有重要影响。如果学生对文言文感兴趣，积极主动地参与学习，那么学习效果会更好。同时，学生的合作意识和沟通能力也对学习有重要影响，如果学生能够积极参与小组讨论和合作，那么学习效果也会更好。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《出师表》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的辅导书籍。同时，为学生提供《出师表》的原文和注释版本，以便学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一幅三国时期的战争地图，帮助学生了解当时的背景和形势。此外，还可以准备一些关于诸葛亮和刘备的生平介绍的资料，让学生对这两个历史人物有更深入的了解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组讨论和合作。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示相关的实验或操作。

5.其他资源：准备一些关于《出师表》的背景音乐或音频资源，可以在课堂上播放，营造氛围，帮助学生更好地进入学习状态。同时，还可以准备一些关于《出师表》的拓展阅读材料，让学生在课后进行阅读和思考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《出师表》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《出师表》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《出师表》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诸葛亮的历史故事，引出《出师表》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《出师表》的结构、内容和语言特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《出师表》中的修辞手法和表达情感，让学生在实践中掌握语文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析《出师表》中的修辞手法和表达情感，体验语文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂