9生活离不开规则《生活处处有规则》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册.docx

9生活离不开规则《生活处处有规则》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

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教材分析

《生活处处有规则》选自部编版道德与法治三年级下册第九单元《生活离不开规则》。本课内容旨在引导学生认识到规则在生活中的重要性，通过生活中的实例，让学生理解规则对于维护公共秩序、保障个人权益的必要性。教材以生动的插图和贴近生活的案例，帮助学生建立起遵守规则的意识，培养他们在生活中自觉遵循规则、维护秩序的良好习惯。课程与学生的日常生活紧密相关，旨在使学生在学习过程中，能主动发现身边的规则，认识到规则与法治的关系，为形成良好的社会公民素质打下基础。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的法治意识和公共道德观念，具体核心素养目标如下：培养学生对生活中规则的认识与尊重，强化其自觉遵守规则的意识；通过实例分析，提高学生的问题解决能力和批判性思维，使其能够理解并评价规则的价值；引导学生体会公平正义，培养其在集体中协作与担当的责任感，促进其社会适应能力和公民素质的发展。通过本课程学习，使学生能够将规则内化为自身行为准则，为构建和谐有序的社会环境奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-识别生活中的规则：使学生能够列举并描述在不同生活场景中存在的规则，如学校、家庭、交通等。

-理解规则的意义：通过案例讨论，让学生明白规则对于维护社会秩序、保护个人安全的重要性。

-遵守规则的意识：培养学生自觉遵守规则的意识，并在实际生活中体现出来。

-规则与法治的关系：让学生理解，规则是法治的基础，法治社会需要每个人遵守规则。

举例解释：在讲解规则意义时，可以结合课本中的插图，如交通规则的例子，说明没有红绿灯的指挥，交通会陷入混乱，人们的生命安全将受到威胁。

2.教学难点

-规则的普遍性与特殊性：学生往往能认识到明显的规则，但对于一些不明显的规则则容易忽视，如社会公德。

-规则与个人意愿的冲突：当规则与个人兴趣或意愿相违背时，如何引导学生正确处理这种冲突。

-规则的变通与遵守：在特殊情况下，规则可能需要适当变通，但学生往往难以把握这个度。

-规则的内化：如何使学生将遵守规则变成一种自觉行为，而不是被迫的服从。

举例解释：在处理规则与个人意愿冲突的问题时，可以通过讨论案例，如课堂上的纪律规定与学生想要自由表达意愿之间的矛盾。引导学生认识到，在集体中，个人意愿有时需要适当妥协，以保证集体的和谐与秩序。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好部编版道德与法治三年级下册教材，以便于课堂上及时查阅相关内容。

-准备课本中《生活处处有规则》章节的教学辅助材料，如课文朗读音频、重点词汇卡片等。

2.辅助材料：

-筛选与规则相关的图片，如交通标志、学校规章制度图标等，以便于直观展示规则的存在。

-制作或收集与规则有关的视频资料，如交通规则的宣传短片、学校生活中遵守规则的小故事等，增强学生的感官体验。

-准备相关图表，如规则分类图、规则遵守好处的思维导图等，帮助学生梳理知识点。

3.实验器材：

-若涉及课堂活动或小实验，准备相关器材，如模拟交通信号灯、角色扮演道具等。

-确保所有实验器材的安全性和可靠性，避免在课堂使用过程中发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为不同区域，如小组讨论区、规则展示区等。

-在教室墙上张贴与规则相关的海报或标语，营造良好的学习氛围。

-设置一个模拟场景区域，如模拟红绿灯、学校门口规则遵守场景等，让学生在实践中体验规则的重要性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、预习指南和探究问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《生活处处有规则》主题，设计问题如“你在生活中见过哪些规则？”“规则为什么对我们重要？”等，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信或面对面交流，解答学生的初步疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习指南，阅读课文，了解规则的基本概念。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题列表等通过学习平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用电子设备和网络资源，实现预习资源的快速传递和有效监控。

-作用与目的：

帮助学生初步认识规则，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放生活中规则遵守和不遵守的对比视频，引发学生对规则重要性的思考。