Module 1 Unit 3 Grammar 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册.docx

Module1Unit3Grammar教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit3Grammar教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册

教材分析

《Module1Unit3Grammar》为2024-2025学年英语外研版八年级上册的教学内容，本章节主要围绕一般现在时和一般过去时的用法展开，旨在帮助学生掌握这两个时态的基本结构、用法和句型转换。通过对比学习，让学生能够正确运用这两个时态描述日常生活中的动作和状态，培养学生在实际语境中运用英语进行表达的能力。课程内容与教材紧密关联，注重实践性和实用性，旨在提高学生的英语语法水平和语言运用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般现在时和一般过去时的基本结构，包括肯定句、否定句和疑问句。

-能够正确使用频率副词（如：always,usually,often,sometimes,never）描述日常习惯和动作。

-理解并运用这两个时态描述图片或情境中的动作和状态。

-学会通过句型转换（如：陈述句转为一般疑问句）进行有效交流。

举例：在描述朋友每天上学习惯的场景中，学生能够写出或说出句子如：“Healwaysgoestoschoolbybike.”

2.教学难点

-区分并正确使用一般现在时和一般过去时，特别是在进行句型转换时。

-理解并应用频率副词在句子中的作用，避免使用错误或混淆。

-在实际情境中灵活运用两个时态进行口头和书面表达。

-对于不规则动词的过去式形态的记忆和应用。

举例：学生可能会在转换句子时犯错，如将一般现在时的句子“Sheplayssoccereveryweekend.”错误地转换为过去时“Didsheplayssoccerlastweekend?”而不是正确的“Didsheplaysoccerlastweekend?”需要教师着重指出并帮助学生理解动词过去式的构成规则及不规则动词的变化。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授：教师通过讲解一般现在时和一般过去时的基本概念、用法和句型结构，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对时态用法的理解和例句，促进互动交流，加深理解。

-案例研究：通过呈现具体情境案例，让学生分析并运用时态进行描述，增强实际运用能力。

-项目导向学习：设计小组项目，如制作海报或短剧，展示对时态的理解和应用，激发学生的创造力和合作精神。

2.教学活动

-角色扮演：设计日常场景，让学生扮演不同角色，使用一般现在时和一般过去时进行对话，提高口语表达能力。

-游戏：开展时态接龙游戏，学生在游戏中迅速判断并构造正确时态的句子，增加学习趣味性。

-句型转换练习：通过变换句型，如将陈述句转换为疑问句，锻炼学生的语法应用和反应速度。

3.教学媒体和资源

-PPT：利用PPT展示一般现在时和一般过去时的关键知识点、例句和练习题，使内容直观易懂。

-视频：播放含有目标时态的英语视频，让学生在真实语境中感知和理解时态用法。

-在线工具：利用在线语法练习工具，让学生进行实时练习和自我检测，提高学习效果。

-实物和图片：使用实物或图片作为教学辅助，帮助学生形象地理解和描述动作和状态。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时和一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下你每天上学的方式吗？”，激发学生思考，为课堂学习时态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词时态基础，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般现在时和一般过去时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩