2024浙教版七上科学 2.5 生物的多样性第2课时教学设计（表格式）.doc

浙教版七上科学§2.5生物的多样性（2）教学设计

课题

2.5生物的多样性（2）…生物与环境相互关系

单元

二

学科

科学

年级

七上

教材分析

本课时为新浙教版七上第二章第5节《生物的多样性》的第2课时，主要涉及生态系统、生物多样性及多样性的保护等相关知识点。教材中介绍生态系统的基本概念但不涉及各成分的介绍，重点在于生物的多样性及保护生物多样性等相关内容。通过本课的学习，使学生感受到世界是生命的丰富多彩，理解生物对环境的适应从而形成不同的物种，理解生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性，体会到任何一种生物的存在都是有意义的，从而树立保护生物，保护大自然的意识。

学习

目标

科学观念：了解生态系统和生物圈的概念；了解生物多样性的体现；举例说明多样性面临的威胁的原因；了解保护生物多样性的主要措施；

科学思维：从根本原因上理解保护生物多样性的意义和措施；

探究实践：通过分析、阅读等方法，提升分析问题的能力；

态度责任：树立爱护生物、生物与人类和谐共处的意识；增强民族自豪感。

重点

生态系统概念；生物的多样性的体现；生物多样性面临的威胁的原因、对策；

难点

收集生物多样性的相关资料，小组合作和语言表达的能力

教学环节

教师活动

设计意图

导

入

新

课

1、影响生物生活和分布的因素有和；

2、影响生物的非生物因素有等；

3、影响生物的生物因素有和；

4、生物间关系中最主要的是关系，生物以关系形成的联系称为或；

5、生物既对环境产生，又会环境，从而出现不同的和。因此生物体现出多样性。

导

入

新

课

讲

授

新

课

一、生物多样性的存在

1、生物多样性：

生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和。

2、生物多样性的形成：

（1）同种生物由于某种原因生活在不同环境中时，会逐渐形成适应各自环境的形态结构特点和生活方式，并最终演化成不同的物种。

（2）生活在同一环境中的不同生物，也有各自不同的适应方式。

所以，由于自然界中生物生存环境的多样性，生物与环境相互关系的多样性，地球上的生物种类极其繁多。

二、生态系统

1、生物与环境是一个整体：

生物与环境之间存在着密切的联系。将生物与其生活的环境作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们的生活环境作为一个整体来研究，都是非常必要的。

2、生态系统：

（1）生态系统：一定区域中的所有生物和它们所生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。

（2）最大的生态系统：地球上最大的生态系统是生物圈。

视频：生态系统

（3）生物圈的范围：

①生物圈的组成：

生物圈包括了地球上所有生物及其生活环境中的非生物因素。

②生物圈的范围：

向上：可达离地面约10km高空；（大气圈）

向下：可达距离地面深达2－3km的岩石层；（岩石圈）

海中：可达距离海平面11km左右的海底。（水圈）

3、生态系统的类型：

（1）生态系统多样性形成的原因：

地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统。

不同生态系统中，生物的种类和数量不同，生物种类和数量越多，说明该生态系统越复杂。

（2）生态系统的类型：

地球上生态系统呈现多样性，主要类型有：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等多种类。

其中，森林生态系统中的生物种类和数量更多些，所以属于更复杂的生态系统。

视频：生态系统的类型

思考讨论：

1）图2.5－10所示的各生态系统分别属于哪类生态系统？你的判断依据是什么？

2）举例说明不同的生态系统中，生物物种多样性的丰富程度是否相同？

三、保护生物多样性

1、生物多样性的重要性：

（1）生物与环境相关：自然界的生物之间存在着密切的关系。

（2）每种生物存在都有意义：一种生物的任何变化都会影响到与它相关的其他生物。因此任何一种生物的存在都是有意义的。

如，蜜蜂在桃花上采蜜，它们在获得食物的同时，也为桃树传播了花粉；如果因为某种原因，导致蜜蜂大量死亡，可能就会影响到桃树的坐果率。

思考讨论：1）导致生物多样性危机的原因有哪