八年级信息技术下册 第11课 飞天之梦教案.docx

八年级信息技术下册第11课飞天之梦教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级信息技术下册第11课飞天之梦教案

教学内容

八年级信息技术下册第11课飞天之梦教案

本节课主要内容是让学生了解我国航天事业的发展历程，掌握航天器的基本知识，以及利用信息技术手段进行航天器设计的基本方法。通过本节课的学习，学生将能够了解我国航天事业的重大成就，增强民族自豪感，同时提高信息技术应用能力。

教学内容包括：

1.我国航天事业的发展历程：学生通过观看视频资料，了解我国航天事业从“两弹一星”到“嫦娥五号”等重要历史节点的发展过程。

2.航天器的基本知识：学生通过阅读教材，了解航天器的分类、组成部分及其功能。

3.航天器设计的基本方法：学生利用信息技术手段，如三维建模软件，进行航天器设计，培养创新能力和实践能力。

4.作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，提高审美能力和交流能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.信息意识：通过了解我国航天事业的发展历程，学生能够意识到信息的重要性，学会从信息海洋中获取有价值的知识，培养主动寻求和利用信息的意识。

2.创新精神：在航天器设计过程中，学生需要运用发散思维，独立思考，提出创新的设计方案，从而培养学生的创新精神。

3.实践能力：学生利用信息技术手段进行航天器设计，不仅能够提高学生的动手操作能力，还能够在实践中解决实际问题，培养学生的实践能力。

4.团队协作：在作品展示与评价环节，学生需要与同学沟通交流，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.批判性思维：在评价他人作品时，学生需要学会从不同角度进行分析，提出有见地的评价意见。这有助于培养学生的批判性思维。

6.社会责任：通过了解我国航天事业的辉煌成果，学生能够增强民族自豪感，认识到科技发展对国家的重要性，从而激发学生为社会发展贡献自己的力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）我国航天事业的发展历程：教师需要讲解我国航天事业从“两弹一星”到“嫦娥五号”等重要历史节点的发展过程，使学生了解我国航天事业的辉煌成果。

（2）航天器的基本知识：教师需要讲解航天器的分类、组成部分及其功能，帮助学生掌握航天器的基本知识。

（3）航天器设计的基本方法：教师需要教授学生利用信息技术手段，如三维建模软件，进行航天器设计的基本方法，培养学生创新能力和实践能力。

（4）作品展示与评价：教师需要指导学生进行作品展示，培养学生的审美能力和交流能力。

2.教学难点：

（1）航天器设计的基本方法：学生对于利用信息技术手段进行航天器设计可能存在理解困难，教师需要通过示例、讲解等方法，帮助学生掌握设计方法。

（2）航天器的组成部分及其功能：学生可能对于航天器的复杂结构及其功能理解存在困难，教师需要通过图示、讲解等方法，帮助学生理解。

（3）我国航天事业的发展历程：学生可能对于我国航天事业的历史发展存在理解困难，教师需要通过视频、讲解等方法，帮助学生了解我国航天事业的辉煌成果。

（4）作品展示与评价：学生可能存在紧张、害怕评价的心理，教师需要通过鼓励、引导等方式，帮助学生克服心理障碍，提高展示和评价的能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有三维建模软件；

-投影仪，用于展示教学内容和学生作品；

-白板，用于板书和展示；

-打印机，用于打印学生设计的作品。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及学生提交作品；

-学校图书馆，提供相关航天事业的书籍和资料供学生借阅。

3.信息化资源：

-教材和相关教学PPT；

-我国航天事业的发展历程视频资料；

-在线航天知识数据库，供学生查询和学习。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解航天器的基本知识和设计方法；

-示范法，教师通过实际操作演示设计过程；

-小组讨论法，学生分组讨论设计方案；

-作品展示与评价，学生展示自己的设计作品，互相评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学