人教版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》（导学案部编版）.docxVIP

第19课《一颗小桃树》导学案

1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树在文中所呈现的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

1.查阅资料，了解作者及创作背景。

2.熟练阅读课文，自学字词。

◆活动一：导入新课，检查预习

1.同学们指导哪些关于桃的诗句和故事？

2.交流查阅的相关资料，了解作者及写作背景。

3.扫清字词障碍，字词积累。

忏悔____ 淅淅沥沥________ 伫窗____ 纤纤____

褪尽____矜持____ 孱头____ 蓄____

执着____ 服侍____ 猥琐________ 一摞____

马嵬坡____ 灼灼____ 赤裸____刹那____

【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

【孱头】无能的人。

【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。

【血气方刚】（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。

【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。

【祸不单行】表示不幸的事接连发生。

【灼灼】形容明亮的样子。

◆活动二：初读课文，整体感知

1.梳理文章思路。

本文是一篇自读课文，也是一篇状物抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示”初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。

◆活动三：比较分析，体会情感

与《紫藤萝瀑布》一样，本文也是通过描绘景物来抒情言志的。作者借小桃树抒发了什么情感？

（一）走近小桃树

1.圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成长历程；

2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；

3.感悟小桃树的形象内涵。

（二）走近“我”

1.圈画文中叙写“我”的经历的句子，梳理“我”的成长历程。

2.比较思考“我”和小桃树的异同点。

3.作者对小桃树的感情发生了哪些变化？

4.概括主旨：作者仅仅是在写花吗？

5.作者运用什么样的写作手法来表达自己的感悟？

◆活动四：跳读课文，赏析语言

贾平凹的散文语言平实无华，让人感到亲切温暖。但就是在这质朴的语言中，他缓缓地道出了自己对生命的感悟与思考，使文章呈现一种独特的哲思。请同学们跳读课文，找出你最喜欢的语句，并从修辞手法、表现手法、内容思想等角度进行品析。

◆活动五：析读课文，明晰写法

贾平凹曾说“小说或许是编个故事给别人听，散文却是给自己写的，你怎样对待自己就怎样写散文吧。”因而，他的散文多与自己的成长经历、亲身体验、心灵感受有关。本文就是这样一篇极能体现其个性及创作特点的文章。

1.文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长上来”的小桃树进行对比，有什么作用？

2.文章多处写到“奶奶”有何作用？

3.本文借小桃树表达了作者的理想追求，《紫藤萝瀑布》借紫藤萝抒发了宗璞的生命感悟，两篇课文都是依托具体事物来寄托作者的情感、追求的。说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同。

4.两篇文章都用托物言志的手法展示了积极向上的力量，正如《老人与海》的作者海明威借文中主人公之口说：“人生来不是被打败的。”还有很多名言也运用了托物言志的手法，表达对生命的理解。

1.完成分层作业。

2.用阅读托物言志类文章的方法，课外阅读贾平凹的《丑石》。