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以课程建设为核心促进学校和谐发展

季洪旭

课程是深化课程改革、推进素质教育的重要载体，是实现学校育人目标的重要途径。我

们高度重视课程建设，明确提出“以夯实基础，发展个性特长为着眼点，构建可供学生选择

的和谐发展的课程；以基础型、拓展型、研究型三类课程为主要生长点，构建重基础、多样

化、多层次的满足学生个性发展需要的课程体系”。几年来，学校不断优化基础型、拓展型、

研究型三类课程的课程结构、运行机制和评价反馈机制，按不同年级设立目标明确、内容多

样、形式灵活的校本化课程，课程力求体现基础性、整体性和选择性的结构，逐步形成具有

鲜明特色的三年课程设置系列。

编制学校课程方案

学校把基础型课程、拓展型课程和研究型课程以及融合了新理念的校本课程进行整合，

将学生在校的整个学习生活课程化，将国家规定的基础型课程，具有学校特色的拓展型课程，

学生自选、自设的研究型课程和以学生自主、自立、自我教育为主的生活实践课程组成“自

助餐式”组合课程，建立可供学生选择的“课程超市”。

领基础型拓展型课程研究型课程

域课程限定拓自主拓展活动拓展专题研究学科研究

课展

程

语语文阅读写《我爱古诗》《中外散文精读书节(以在适当讲以学科中

言作品赏读》《古代诗文阅读》“求知、成座指导下，的衍生问

文英语英语口《英语翻译》《高中英语写才”为主题经历选题、题作为研

学语(外作指导》《科技英语选读》的系列读论证、立究的课

学教)英书活动)项、研究、题，注重

习语听力结题、答辩研究性学

领全过程，获习与基础

域得研究活型、拓展

数数学数学思《数学史研究——数学算动的基本型课程的

学维方法法》《TI数理技术》《趣味能力整合

学数学》

习

领

域

自物理、化物理、《气象与生活》《生命科学科技节(以

然学、生化学、探究性实验研究》《生活中“实践、创

科物、科学生物拓的化学》《校园植物分类识新”为主题

学展课程别》《物理学史》《TI技术的系列科

学在物理中的应用》《物理趣技活动)

习味实验》

领

域

社地理、思历史、《金融ABC》《心理学》《爱“团基”

会想政治、政治、国主义影片赏析》《社会热班、“党基”

科历史、社地理、点的追踪与反思》班；海苑电

学会拓展课视台、耀华

学程、法广播台、行

习