中学生心理健康宣传设计.docx

中学生心理健康宣传设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育课

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.增强学生的心理素质，培养学生良好的心理承受能力和心理适应能力。

2.帮助学生掌握基本的心理健康知识和心理调适方法，提高自我心理保健能力。

3.培养学生良好的情感和品德，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的心理健康知识，如情绪调节、压力管理等。他们能理解心理健康对个人生活的重要性，并有一定的自我心理保健意识。

2.学生的学习兴趣主要集中在个人成长、人际关系和情感问题等方面。他们希望通过学习心理健康知识，提高自身的心理素质和应对生活挑战的能力。

3.学生的学习能力较强，善于通过讨论、案例分析和小组合作等方式进行学习。他们能够主动参与课堂活动，并提出问题和观点。

4.学生在学习心理健康知识时可能遇到的困难和挑战包括：对心理专业术语的理解、将理论知识应用到实际生活中、处理复杂的情感问题等。需要教师通过案例分享、互动讨论和实践活动等方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解心理健康的基本概念、理论框架和实用技巧，为学生提供系统的知识结构。

b.讨论法：鼓励学生就心理健康相关话题进行分组讨论，促进学生思考和分享彼此的经验和看法。

c.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成案例分析、角色扮演等实践活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频和音频材料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

b.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如心理测试、模拟情境等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

c.网络资源：引入网络资源，如心理健康相关文章、研究报告和在线课程，拓宽学生的知识视野，并提供更多的学习资料。

d.实践活动：组织学生参加心理健康讲座、心理剧表演等实践活动，让学生亲身体验和感受心理健康的重要性。

e.反馈与评估：利用在线问卷、小组评价等方式，收集学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念和理论。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的基本技巧，掌握其实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业