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中学生心理健康档案设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解心理健康的重要性，认识到维护心理健康对个人成长和发展的积极影响。

2.掌握基本心理健康知识和技能，包括情绪管理、压力应对、人际交往技巧等。

3.培养良好的心理素质，提升自我认识和自我调节能力，增强心理韧性。

4.发展同理心和互助精神，学会关心和帮助他人，提升社会适应能力。

5.增强健康意识，形成健康的生活方式和行为习惯，提高生活质量。

学情分析

八年级一班的学生整体上对心理健康有一定的了解，但深入理解和实际应用的能力有待提高。他们在面对学习压力、人际关系和自我认知等方面存在不同程度的问题，这对他们的心理健康产生了一定的影响。

1.学生层次：八年级一班的学生年龄在14-15岁之间，正处于青春期，身体和心理都在发生变化。他们开始更加关注自己的内心感受，同时也受到外界环境的影响。在这个阶段，他们面临着学习压力、人际关系、自我认同等多方面的挑战，容易出现心理问题。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对心理健康有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的了解。他们在情绪管理、压力应对、人际交往等方面存在一定的困难。学生的心理素质参差不齐，一部分学生具有较好的自我调节能力，另一部分学生则需要指导和帮助。

3.行为习惯：大部分学生有良好的学习习惯和生活习惯，但部分学生在面对压力时，可能出现拖延、逃避等不良行为。在人际交往方面，部分学生可能存在沟通障碍，不会表达自己的需求和感受，这也对他们的心理健康产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，本节课的内容与学生的实际需求紧密相连，他们渴望了解心理健康知识，提高自我调节能力。因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，让学生能够通过课程学习，掌握心理健康知识，提高自我调节能力，更好地应对学习和生活中的挑战。同时，需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相关学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理一系列与心理健康相关的图片、图表、案例分析、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，增强学生的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，确保其完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和安全培训。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、心理测试活动区、展示区等，以便进行课堂互动和小组活动，激发学生的参与热情和合作精神。

5.心理健康测试工具：准备一些心理健康测试工具，如情绪自评量表、压力应对方式问卷等，以便在课堂上进行心理测试和分享，帮助学生更好地了解自己的心理状态。

6.心理咨询资源：向学生提供学校心理咨询室的联系方式，如电话号码、预约方式等，以便学生在遇到心理问题时能够及时寻求专业帮助和支持。

7.教学互动平台：如果使用教学互动平台，如在线学习管理系统、讨论区等，需要提前进行测试和布置，确保平台的稳定性和可用性，方便学生进行课堂互动和讨论。

8.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，让学生能够展示自己的心理健康知识应用成果，如心理漫画、心理健康文章等，激发学生的创造力和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理健康档案设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康档案设计的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“心理健康档案设计”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例，引出心理健康档案设计的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康档案设计的步骤、方法和注意