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英语课后教学反思(优秀10篇)

英语教学反思篇一

在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。现在

我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解

决问题的方法。

一、学生的问题

1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，

不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认

为英语可学可不学。

2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习

目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中

出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状

态。

3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差

和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出

现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。考

试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，

他们有种一筹莫展的`感觉，不知道该怎么办才好。

二。教师反思：

1、变英语教学目标为学生的主体需要。教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因

为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好

和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学

生的学习兴趣。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们

完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信

心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于学生尤为重要。因为教师的“表扬和奖励”

代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极

大的增强。“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，

尝到了学习的甜头，他们学习英语的胃口就会增加。

英语课后教学反思篇二

本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元BLet’stalk，由于是对话教学，因

此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序

进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体

设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这

节课的整体思路阐述如下：

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用TeddyBear这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说TeddyBear。

同时利用TeddyBear的实物来加深学生的印象。我拿出TeddyBear然后说：IhaveaTeddyBear。

It’snice。Ilikeit。

把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型MayIhavealook？Sure，

hereyouare。并自编chant来练习这个句型：

Look（升）Look（升）alook（降）；

Havealook（升）havealook（升）；

MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最后进行课堂操练师生，生生。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，

因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以

在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表

演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，学生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。

这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学

习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教

学时间合理的不够安