2023四年级数学上册 五 方向与位置第2课时 确定位置（1）教案 北师大版.docx

2023四年级数学上册五方向与位置第2课时确定位置（1）教案北师大版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级数学上册的“方向与位置”单元中的第2课时，内容为“确定位置（1）”。通过本节课的学习，学生需要掌握利用方向和距离来确定物体的具体位置的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了方向的初步概念，如东、南、西、北等。在本节课中，学生需要将这些基础知识与实际情境相结合，通过实际操作来进一步理解和掌握确定位置的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象四个方面展开。

1.数学抽象：通过实际情境，让学生感知和理解用数对表示点的位置的方法，培养学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：在学习确定物体的位置过程中，让学生经历从具体情境中抽象出数学模型的过程，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：让学生学会利用方向和距离来建立数学模型，从而确定物体的位置，培养学生的数学建模能力。

4.直观想象：通过实际操作，让学生能够在头脑中形成物体的位置关系，培养学生的直观想象能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握用数对表示点的位置的方法。

2.能够利用方向和距离来确定物体的位置。

难点：

1.理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

2.学会在实际情境中建立数学模型，解决确定位置的问题。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过具体的实例和实际操作，让学生反复练习，巩固知识点。

2.对于难点内容，可以采用分步骤教学，让学生逐步理解和掌握。例如，先让学生在网格图中用数对表示点的位置，再逐渐过渡到实际情境中。同时，可以组织学生进行小组讨论和交流，分享各自的解题思路和方法，以提高学生解决问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授用数对表示点的位置的方法和利用方向和距离确定物体位置的基本原理。

案例研究法：通过分析具体案例，让学生理解数对表示点的位置的实际应用。

项目导向学习法：让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识确定物体的位置，提高学生的实际操作能力。

讨论法：鼓励学生就确定物体位置的方法进行小组讨论，分享解题思路，培养学生的逻辑推理和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过一个有趣的寻宝游戏，引发学生的兴趣，快速吸引学生进入学习状态。

（2）新课讲解：在讲解数对表示点的位置的方法时，利用PPT展示具体案例，让学生直观地理解知识点。

（3）实践操作：让学生在网格图中用数对表示点的位置，巩固所学知识。

（4）小组讨论：让学生围绕实际情境，讨论如何利用方向和距离确定物体的位置，分享解题思路。

（5）总结与拓展：通过总结本节课所学内容，让学生掌握确定位置的方法。然后，布置一些拓展练习，让学生在课后巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示具体案例、知识点和教学活动，使教学内容更加直观易懂。

（2）网格图：用于实践操作环节，让学生在网格图中用数对表示点的位置。

（3）在线工具：可选择一些在线教育平台或APP，让学生在课堂上进行实际操作，提高学生的学习兴趣。

（4）视频：可选用一些与确定位置相关的动画或实景视频，帮助学生更好地理解知识点。

（5）案例素材：收集一些与确定位置相关的实际案例，用于教学分析和讨论环节。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“确定位置（1）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“确定位置（1）”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“确定位置（1）”教学目标和“确定位置（1）”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“确定位置（1）”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“确定位置（1）”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“确定位置（1）”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“方向与位置”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“确定位置（1）”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“确定位置（1）”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“确定位置（1）”重点，强调“确定位置（1）”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕