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和而不同雅而有致

——“和雅”文化建设方案

一、指导思想

学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设学校文

化是学校管理的一个重要内容。学校文化在实施素质教育全过程中，承担着

课堂教学无法替代的价值功能，突出体现在四个层面，其一陶冶功能:学校文

化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取,陶冶人格和灵魂，

以充实生命的内涵；其二社会化功能：学校文化是个体社会化的过程与缩影，

它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既

定文化发生认同,从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目

的；其三潜力开发功能:课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，学校

文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能,优化学生情感，促进学生个性发

展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能:学校是一个开放的系统，一个

兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞,学校文化的导向作用

显而易见.

二、总体目标

今天我们提出的素质教育,恰恰与两千五百多年前的孔子的教育思想不

谋而合。孔子说“君子和而不同，小人同而不和。”这是两句极富哲理的话，

事实上反映了两种不同的世界观、社会观、人生观和价值观，含义极为深刻.

多年来,学校经过充分的调研和思考,挖掘学校历史背景，初步形成了以“和雅”

文化为精髓的儒家文化品牌.

所谓“和雅所谓“和雅，从字面上来讲是“和而不同，雅而有致”。“和而不同“和而不同是时庄

镇中学文化的核心，是学校的文化价值追求。具体是指干群之间的和谐互敬、

教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环

境之间的和谐共生。“雅而有致”则是学校文化要达到的目标，一方面指“行

为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象的树立，另一方面指优雅静美的

校园文化氛围的营造,以及二者之间的和谐统一。

三、具体内容

（一）学校精神文化

精神文化是学校文化的思想核心，是学校文化表现的灵魂.是学校发展的

精神动力。

1、理念文化

办学理念:为学生终生发展奠基

办学目标：打造办学特色塑造品牌教育

文化理念:和雅

学校校训：仁和智谐

学校校风：和处和爱

学校教风：和教创新

学校学风:和学立行

3、教师文化：

老师是学校发展的原动力，教师的学识、教法各有千秋，“和而不同”的

理念，则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。我们通过教师

学习文化的倡导，用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都

拥有独特的文化品位和教育智慧,以提升教师文化的育人魅力。其主要途径

有：

①开阔视野——外出学习；

学校积极鼓励和大力支持教师外出学习，提高专业素质和个人修养.

②名师导航-—拜师求艺

学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭““台台子子、

评选新秀树“样子”等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师

的发展,使一批青年教师很快成长起来。

③走进经典——读书活动

开展“读书活动”，并经常发动讨论和交流，扩展教师的思维和眼界,丰

富教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。

④共同发展——教师沙龙

鼓励教师根据自身专长和喜好开展校园活动，组织他们参加各种有益的

社会活动，丰富教师业余生活，扩大社会交往。

⑤思想碰撞--教后反思

课堂教学是教师工作的主阵地，很多教师习惯于“告诉”，少有提问和解

问.撰写教学后记、组织教师沙龙、开展随笔征文比赛等活动能改善这一问题，

从而培养起教师独立思考的习惯和能力。

5、学生文化：

①学生共性文化——文明礼仪教育

文明礼仪教育体现了学生的基本素养和学校的形象,表现在学生学习、生

活的方方面面。例如，与师长见面问候的礼仪；上课起立、下课道别的礼仪；

与老师交往的礼仪;接待来宾和家长的礼仪；学生集体活动中的礼仪、外出活

动的礼仪等.规范学生的礼仪行为，目的是培养学生良好的生活习惯、学习习

惯和行为习惯，使学生举止文明,品味高雅，通过外塑形象实现内强素质,最终

学会做人。

②学生个性文化—-独特素质教育

健康而丰富的学生活动，是学生学习生活的第