2024浙教版七上科学2.3生物的分类课件.ppt

新知讲解二、生物分类检索表的编制和应用1、利用检索表来辨认生物：当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。常用的是二歧分类检索表。如图，就是简单的二歧分类检索表：探索活动1）认真观察图中各种植物，并阅读植物分类表；2）问题讨论：①检索表中A、B、C、D、E、F分别代表左图中的哪种植物？②通过二歧分类检索可知，生物的分类检索是逐级进行的，请说出该检索表中每一级分类的依据分别是什么？银杏荷花向日葵水绵葫芦藓肾蕨图2.4－4各种植物结构形态：有无种子形态结构：有无果皮结构形态：有无茎叶生活环境：是否陆生结构形态：是否有根新知讲解2、二歧分类检索表：二歧分类法是把同一类别的生物，根据某一方面的特征，按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着，根据另一特征的差异或有无，把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去，直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。新知讲解3、二歧分类检索表的形式：二歧分类法有两种形式：表解式检索表和文字式检索；两种形式的检索表可以相互转换，功能相同。表解式检索表文字式检索表实践活动采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图2.4－6中的动物进行分类。动物无脊椎骨有脊椎骨有附肢无附肢蚂蚁寄生非寄生蛔虫有体节无体节蚯蚓蜗牛体温不恒定体温恒定青蛙胎生非胎生猫头鹰乌龟注意：分类的依据不同，则分类结果也会不同。有附肢无附肢大熊猫陆生两栖鲫鱼新知讲解三、生物的分类等级1、利用分类等级进行分类：科学家根据生物之间的形态结构、生理功能、生活习性等的差异，采用不同的分类等级对生物进行逐级分类，以了解生物间的亲缘关系和进化关系。2、生物分类等级：生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。其中一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推。分类的最小单位是种（物种），所以种也是最基本的分类单位。新知讲解3、生物分类等级：每一种生物在分类系统中可以找到它的分类地位及其从属关系，如，人、大猩猩、蝗虫的分类地位如表2.4－2。新知讲解3、生物间相同的分类等级越多，它们的共同特征越多：（1）从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看，人和大猩猩之间的共同特征多，而人与蝗虫之间的共同特征少。（2）从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看，人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种，而人和蝗虫相同的分类等级只有界。所以，由此可知，两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也越多。注：生物分类地位的差异可以体现生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律。随着科学技术的发展，人类还在不断完善生物的分类方法。视频：生物的分类等级（点击图片播放）科学阅读林耐林耐（CarlvonLinné，1707～1778）是瑞典的分类学家、博物学家。主要贡献在于对动、植物的分类。他在研究大量动、植物的基础上，根据生物的特征，于1735年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统。林耐的另一项重要贡献就是提出了“双名制”，即对物种的命名应包括该物种的属名和种名。属名好比一个人的姓，而种名就是这个人的名字。这种“双名制”使得曾经混乱的动、植物名称归于统一。林耐的生物分类方法和原则，对生物学发展起到了巨大的推动作用，奠定了现代生物分类学的基础。图2.4－7林耐实践活动图2.4－8为虎的分类地位。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。第二章丰富多彩的生命世界浙教版七年级上册第3节生物的分类教学目标科学观念：知道分类的意义；理解分类的方法；了解生物分类的依据；了解生物分类的等级；运用二歧分类法对生物进行简单分类；根据检索表辨认生物；科学思维：理解并尝试使用二歧分类法对生物进行分类；探究实践：通过各种体验活动，发展表达和交流能力，提升观察、分析推理、归纳等能力；态度责任：参与分类活动，体验分类的基本方法，树立分类的意识。是否