Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》的Unit4JourneyAcrossaVastLand的ReadingandThinking部分。该章节主要围绕一段跨越大洲的旅行，通过不同地区的文化、地理等特色，让学生在阅读与思考中提高英语综合应用能力。教学内容包括：1）了解不同地区的地理和文化特点；2）掌握相关的阅读策略和思维技巧；3）通过课文学习，提高学生的听说读写综合技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于地理、文化等基础知识，对世界各地的风土人情有了初步的了解。此外，学生在过去的学习中掌握了基本的阅读技巧和思维方法，为本章节的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识与新学的内容相结合，进一步提高英语阅读理解能力，拓展视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科素养，紧密联系《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》Unit4JourneyAcrossaVastLand的内容。通过本章节的学习，旨在培养学生以下几方面的核心素养：

1.语言能力：提高学生的英语阅读理解能力，使其能准确理解并运用课文中的词汇、语法和表达方式。

2.思维品质：训练学生的批判性思维和创造性思维，使其在阅读过程中能够分析、推断、评价并整合信息。

3.文化意识：通过了解不同地区的文化特点，培养学生的跨文化交际意识，提高其对文化差异的敏感度。

4.学习能力：引导学生掌握有效的阅读策略和思考方法，形成自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过之前的课程学习，掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们对世界地理和文化有了初步的了解，能够阅读并理解英语文章，具备一定的听说读写能力。此外，学生对旅行、文化差异等话题有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新颖、有趣的事物充满好奇心，对于涉及旅行、探险等话题的课程内容表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但总体上具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些生僻词汇和复杂句子结构，学生可能感到理解困难；其次，在阅读过程中，学生可能难以把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不准确；此外，对于文化差异的理解和批判性思维的运用，学生可能缺乏足够的背景知识和技巧。针对这些困难，教师应提前做好相应的教学设计和辅导。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》教材，以便于在课堂上随时查阅Unit4JourneyAcrossaVastLand的相关内容。

-提供课本配套的阅读材料，包括课文、词汇表、练习题等，以便学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同地区的风景、文化符号、特色建筑等，以直观展示课文提及的地域特色。

-制作或收集相关的图表，如地理位置分布图、文化对比图等，帮助学生更好地理解文本内容。

-搜集与课文相关的短视频或纪录片片段，如介绍各个地区风土人情的英语视频，丰富学生的视听体验，提高学习兴趣。

-编制词汇卡片，列出本章节的重点词汇和短语，方便学生记忆和复习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师讲解区、小组讨论区、多媒体展示区等。

-在小组讨论区设置桌椅，便于学生进行小组合作学习。

-在多媒体展示区配备投影仪和电脑，以便播放图片、视频等多媒体资源。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报、图表等，营造学习氛围。

此外，为提高课堂教学效果，教师还应准备以下教学资源：

-制作PPT课件，包含本节课的教学目标、重点难点、问题引导、练习题等，方便学生跟随课堂节奏学习。

-编写或收集相关的阅读策略和思维技巧指导材料，以供学生在课堂上参考。

-准备课堂活动所需的道具、教具等，如地图、卡片、计时器等，以便组织多样化的教学活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4JourneyAcrossaVastLand的学