1除数是整数的小数除法（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

1除数是整数的小数除法（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教材分析

“1除数是整数的小数除法”是人教版五年级上册数学的重要内容。本节课的主要目标是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。通过本节课的学习，学生应该能够理解小数除以整数的运算规律，熟练运用笔算方法进行计算，并解决一些相关的实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际例子的引入，可以激发学生的学习兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握小数除以整数的运算方法。同时，我还会注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够顺利掌握本节课的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：让学生通过观察和分析小数除以整数的运算规律，培养他们的逻辑推理能力，能够自主探索并得出正确的结论。

2.数学建模：通过解决实际问题，让学生学会建立数学模型，将实际问题转化为数学运算，培养他们的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的解题方法，培养他们的数学交流能力，提高团队合作意识。

4.数学应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的数学应用能力，增强他们对数学的兴趣和认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解小数除以整数的运算规律。

2.学生能够运用笔算方法正确进行小数除以整数的计算。

难点：

1.学生对小数点位置的移动与商的变化关系的理解。

2.学生在实际问题中灵活运用小数除以整数的运算方法。

解决办法：

1.对于重点，通过具体的例子和练习题，让学生多次练习，巩固对运算规律的理解。

2.对于难点，可以通过画图、模拟操作等方式，帮助学生直观地理解小数点位置移动与商的变化关系。在解决实际问题时，引导学生先将问题转化为数学运算，再运用所学知识进行计算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括数学课本和相关练习册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数除以整数的运算示例、实际问题情境的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验操作，如模拟小数除以整数的实验，需要准备相应的实验器材，如纸张、笔、尺子等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供桌椅和白板等设施，以便学生能够进行小组讨论和展示；同时，设置实验操作台，提供足够的空间和设施供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学资源的播放，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度和类型的题目，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识，并提供及时的反馈和指导。

7.学习指导资料：准备学习指导资料，包括学习指南、学习任务单等，以便学生能够明确学习目标和任务，有目的地进行学习和复习。

8.互动平台：如果使用互动平台进行教学，确保平台正常运行，并准备好相关的教学资源和功能，以便进行在线教学和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“1除数是整数的小数除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除以整数的基本概念和运算规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数除以整数的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数除以整数的运算步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践