24时计时法第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

24时计时法第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版三年级下册数学的“24时计时法”第一课时，主要内容包含以下部分：

1.引入：通过日常生活中的具体情境，如商店的营业时间、电影放映时间等，让学生感受到24时计时法的实际应用。

2.概念讲解：讲解24时计时法的概念，即一天被划分为24小时，每小时用一个数字表示，从0时到23时。

3.时间表示：教授如何用24时计时法表示凌晨、上午、下午和晚上的时间。

4.计时法转换：讲解如何将普通计时法转换成24时计时法，以及如何将24时计时法转换回普通计时法。

5.练习：提供一些练习题，让学生运用24时计时法进行时间的计算和转换。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.逻辑推理能力：通过讲解24时计时法的概念和转换方法，引导学生运用逻辑推理能力理解时间表示的规律。

2.问题解决能力：提供不同情境下的时间计算和转换问题，培养学生运用24时计时法解决问题的能力。

3.数学语言表达能力：在学习过程中，要求学生用数学语言描述时间表示和转换的过程，提高学生的数学语言表达能力。

4.创新思维能力：鼓励学生在解决时间问题时，尝试不同的方法，培养学生的创新思维能力。

5.合作交流能力：在小组讨论和解答练习题的过程中，培养学生与他人合作、交流的能力。

学情分析

在三年级下册引入24时计时法，是对学生已有时间认知的拓展和深化。根据对学生的了解，我将从以下几个方面进行学情分析：

1.认知基础：学生在之前的学习中已经掌握了钟表的基础知识，能够认识小时和分钟，了解日常生活中的一般时间表示方法。然而，对于24时计时法这一概念，他们可能较为陌生，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。

2.思维特点：三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在教学过程中，我需要设计丰富的教学活动，以帮助他们建立直观的时间观念，并逐步引导他们进行抽象的思考。

3.学习兴趣：学生的学习兴趣直接影响他们的学习积极性。针对这一年龄段的学生，我可以通过引入生活情境、设置有趣的练习题等方式，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习24时计时法。

4.学习习惯：在学习过程中，学生的自主学习习惯和合作交流能力对他们的学习效果具有重要影响。因此，在课堂中，我需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极参与小组讨论，与他人分享自己的想法和经验。

5.个性特点：学生的个性特点差异较大，有的学生可能自信心较强，愿意主动表达自己的观点；而有的学生可能较为内向，不敢公开发言。在教学过程中，我需要关注每个学生的个性特点，给予他们充分的关注和支持，让每个学生都能在学习中找到自己的位置，充分展现自己的才华。

6.情感态度：学生在学习过程中，可能遇到困难和挫折，这就需要我在教学中关注学生的情感态度，及时给予鼓励和引导，让他们树立起学习的信心，勇于面对挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入生活中的具体情境，如商店的营业时间、电影放映时间等，让学生感受到24时计时法的实际应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）实例讲解法：以具体的例子为例，讲解24时计时法的概念和转换方法，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论时间表示和转换的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示时间表示和转换的动画，让学生更直观地理解知识，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，设计计时法转换的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。

（3）实物教具：使用钟表等实物教具，让学生亲自操作，感受时间的流动，增强直观感受。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习任务和课后作业，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解24时计时法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习24时计时法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确24时计时法教学目标和24时计时法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保24时计时法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习24时计时法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入24时计时法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节