第4课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是统编版2024年七年级语文上册第4课的内容。本节课的主要教学目标是让学生理解并背诵这首诗，掌握诗歌的基本内容和表达技巧，分析诗中的意象和情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这首诗之前，学生已经学习了《春晓》、《登鹳雀楼》等简单的古诗，对古代诗歌的基本结构和表现手法有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够加深对古代诗歌的理解，提高文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，学生将能够培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，理解并运用诗歌中的语言表达技巧，提升自己的思维分析能力。同时，通过背诵和解读这首诗，学生将能够丰富自己的语言积累，提高语文素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触过古诗的学习，对诗歌的基本结构和表现手法有了一定的理解。例如，他们已经学会了《春晓》、《登鹳雀楼》等简单的古诗，对古代诗歌的基本结构和表现手法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品中具有深刻寓意的诗句往往产生浓厚的兴趣，他们善于通过朗读和感悟来体会诗歌的意境。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和分享来深入理解诗歌内容。在学习风格上，他们喜欢通过图片、音频等多媒体资源来辅助学习，以提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和古代文化背景的了解可能不足，影响对诗歌内容的理解。其次，诗歌中的意象和抒情手法可能难以把握，需要通过教师的引导和学生的反复品味来逐步领会。此外，学生在分析和解读诗歌情感方面可能存在一定的困难，需要教师通过具体案例和实际操作来启发学生思考，帮助他们更好地理解诗人的情感表达。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生系统地传授知识，引导学生通过朗读和感悟来体会诗歌的意境。

-讨论法：学生在教师指导下，为解决诗歌中的问题进行探讨、辩论，以获取知识。

-案例研究：教师提供诗歌创作的背景、诗人的生平事迹等案例，引导学生深入理解诗歌内容。

-项目导向学习：学生以小组为单位，围绕诗歌创作一个展示活动，如编排一个短剧、制作一个课件等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人和朋友，通过对话形式展现诗歌的创作背景，增强对诗歌情感的理解。

-实验：教师指导学生进行诗歌创作实验，如尝试仿写诗歌，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。

-游戏：教师设计诗歌接龙、填空等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的熟悉度。

-小组讨论：学生在小组内分享对诗歌的理解和感悟，讨论诗歌中的意象、抒情手法等，促进互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示诗歌的结构、意象等关键点，帮助学生更好地理解诗歌。

-视频：教师播放与诗歌相关的视频资料，如诗人的介绍、古代文化背景等，丰富学生的学习资源。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行诗歌创作、分享和讨论，提高学生的互动参与度。

-图片资源：教师展示与诗歌意境相关的图片，引导学生通过观察和描述来体会诗歌的美。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。