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24《火烧云》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
24《火烧云》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级下册语文统编版第24课《火烧云》。教学内容主要包括:理解课文大意,掌握生字词,体会作者观察自然景观的视角和描绘方法,以及火烧云的特点和形成原因。与学生已有知识的联系在于:学生在前两年的学习中,已经掌握了基本的识字、阅读和理解能力,能够自主阅读课文,理解故事情节。此外,学生在科学课程中对天气现象有一定的了解,能将火烧云的知识与已有知识相结合,更好地理解课文内容。《火烧云》这篇课文通过生动的描绘,使学生对自然景观产生兴趣,提高观察力和表达能力。教学内容与教材紧密相关,符合教学实际需求。
核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于培养学生的语文素养、审美情趣和科学精神。通过学习《火烧云》,使学生能够:1.提升阅读理解能力,把握课文主题,领会作者观察自然的视角和描绘方法;2.增强词汇积累,掌握生字词,提高语言表达和书写能力;3.激发对自然景观的兴趣,培养审美情感,学会欣赏大自然的美;4.结合科学知识,探究火烧云的形成原因,培养科学思维和问题解决能力。这些目标与新教材要求相契合,有助于提升学生的综合素质,培养全面发展的人才。
学情分析
三年级学生处于小学中段,他们在知识、能力、素质方面有以下特点:
1.知识层面:学生通过前两年的学习,已具备一定的汉字识别、词汇积累和阅读能力,但词汇量和阅读理解水平仍有待提高。在本节课中,学生对天气现象有一定的认知,但对于火烧云的成因、特点等专业知识了解有限。
2.能力层面:学生在语言表达、思维逻辑方面逐渐发展,具备一定的观察能力和想象力。然而,他们在表达自己观点、阐述观点时,仍存在一定的困难。此外,学生的自主学习能力、合作探究能力有待进一步培养。
3.素质层面:学生在道德品质、审美情感、科学精神等方面表现出较好的发展态势。他们对大自然充满好奇,喜欢观察和探索自然现象。但在面对复杂问题时,部分学生可能表现出焦虑、退缩等情绪。
4.行为习惯:三年级学生课堂纪律良好,能按时完成作业,但学习自觉性、自律性仍有待提高。在课堂学习中,部分学生注意力容易分散,需要教师适时引导和提醒。
针对以上学情,对课程学习有以下影响:
1.教学内容的选择与难度:教师需结合学生的知识水平和认知能力,适当拓展火烧云的相关知识,以激发学生的学习兴趣。同时,注意控制课程难度,确保学生能够理解和接受。
2.教学方法的设计:采用生动形象的语言、丰富的教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解课文内容。此外,加强课堂互动,鼓励学生提问、发表观点,提高他们的思维能力和表达能力。
3.课堂管理与评价:关注学生的行为习惯,适时引导和提醒,培养他们的自律性和自主学习能力。在评价方面,注重过程性评价,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的自信心。
4.情感态度与价值观的培养:通过本节课的学习,引导学生感受大自然的美,培养他们的审美情感。同时,教育学生关爱自然,保护环境,树立正确的价值观。
教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-投影仪
-计算机设备
-学生平板
2.软件资源:
-语文教学课件
-电子教材
-生字词学习软件
-天气现象科普视频
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-在线学习平台(如:校园网学习平台)
4.信息化资源:
-电子图片库(火烧云图片)
-网络资源(气象知识科普文章、视频)
5.教学手段:
-PPT展示
-视频播放
-课堂讨论
-小组合作
-实物展示(如:模型、图片)
-互动游戏(生字词学习游戏)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《火烧云》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们见过火烧云吗?它是什么样子的?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些火烧云的图片,让学生初步感受火烧云的美丽和特点。
简短介绍火烧云的基本概念和观察火烧云的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.火烧云基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解火烧云的基本概念、特点和形成原理。
过程:
讲解火烧云的定义,包括其颜色、形状变化等特点。
详细介绍火烧云的形成原理,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.火烧云案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解火烧云的特性和形成原因。
过程:
选择几个典型的火烧云案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和形成原因,让学生全面了解火烧云的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何通过观察火烧云
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