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草船借箭说课稿

草船借箭说课稿（通用10篇）

作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让

教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小

编帮大家整理的草船借箭说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

草船借箭说课稿篇1

一、说教材。

《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是

根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节

改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一

方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来

抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借

箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒

忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸

葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了

诸葛亮有胆有识，才智过人。

按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸

葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情

的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。

二、说教学目标。

为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：

1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向

曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

4、有感情的朗读课文，复述课文。

三、说教学重难点。

1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向

曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

四、说教学方法。

本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在

教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成

学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。

最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草

船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭

时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中

受到什么启发？

五、说学法。

在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、

探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习

课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通

过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在

老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没

有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们

的今后学习打好基础。

六、说教学过程。

1、导入。

通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。然后教师通过关

键词，谈话导入对新课的学习。

2、自主学习，理清文脉。

本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方

式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并

能根据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空

白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。在

学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进

行交流。

3、合作学习，深入理解课文。

本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生

如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时，

就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我根

据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕

提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇

报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自

己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给

予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。

4、探究学生，拓展延伸。

本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学

习的兴趣。使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的

学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。使学生对

学习始终保持一定的兴趣。也对课文的内容有关的东西，进行进一步