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教师业务学习笔记

篇一：小学教师业务学习笔记资料

小学教师业务学习笔记、资料

1、如何上好一节课？

很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜

欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精

神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样

做才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，

此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，

努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的

有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新

最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合

进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的

知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要

能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的

灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、

探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、

研究问题、解决问题。第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这

样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师

应

做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于

学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

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第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角

色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予

角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学

内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相

通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷

恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧

都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学

生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

2、新教师应怎样听课？

对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听

课时应该怎样听呢？

听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方

面：

第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，

所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：

1.课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。

4.课堂气氛。

第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是

否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情

绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地

提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、

书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。

在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：

1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要

多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。

2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织

者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽

可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每

一堂课奠定好基础。

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3、理想课堂中的“三声”

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂

上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚

至出现哭声（不是感动）。