1.1.2 认识一万（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docx

1.1.2认识一万（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

授课内容

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授课时间

教材分析

“1.1.2认识一万（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版”是基于冀教版三年级上册数学教材的一节课程。本节课的主要内容是让学生认识并理解数字一万的概念。教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解一万的大小，并能运用到实际情境中。

课程设计包括以下几个部分：

1.导入：通过让学生数一数一定数量的物品，如20个苹果，然后逐渐增加到200个、2000个，让学生感受数量的增加，引出“一万”的概念。

2.新课导入：介绍数字“一万”的读法和写法，并通过图片和例子展示一万的大小，如一万颗星星、一万粒米等。

3.实践活动：让学生分组进行实践活动，如数一万颗星星、一万粒米等，加深对一万的理解。

4.练习与巩固：通过一系列的练习题，让学生运用所学知识，如填写一万以内的数字、找出一万的大小等。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考一万在实际生活中的运用，如一万人口的城市、一万字的作文等。

本节课通过结合教材和学生的实际情况，旨在帮助学生理解和掌握数字一万的概念，培养学生的数学思维和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过数物品、填写数字等实践活动，让学生感知和理解数字一万的大小，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实践活动，建立对数字一万的直观认识，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，学生将通过小组合作、讨论等方式，分享自己的思考和成果，培养学生的数学交流能力。

4.数学应用：通过实际情境的引入，让学生思考和探索一万在生活中的应用，培养学生的数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解数字一万的概念：让学生掌握数字一万的读法和写法，能够准确地表达一万这个数量。

（2）数的认识：通过实践活动，让学生感知和理解数字一万的大小，能够运用到实际情境中。

（3）培养学生的数学思维和实际应用能力：通过本节课的学习，让学生能够运用逻辑推理、数学建模、数学交流和数学应用等核心素养，解决实际问题。

2.教学难点：

（1）数字一万的概念：对于学生来说，一万是一个比较大的数量，很难直观地理解和感知。因此，如何让学生准确地理解一万的大小，是本节课的难点。

（2）数的认识：对于三年级的学生来说，数的认识是一个比较抽象的概念，需要通过实际的操作和实践活动，才能更好地理解和掌握。因此，如何让学生通过实践活动，感知和理解数字一万的大小，是本节课的难点。

（3）数学思维和实际应用能力的培养：对于学生来说，运用数学知识解决实际问题，需要一定的数学思维和实际应用能力。因此，如何让学生在课堂上，通过实践活动和思考，培养和提高数学思维和实际应用能力，是本节课的难点。

教学资源

软硬件资源：

-教学黑板

-教学投影仪

-计算机

-打印机

-纸张

-彩笔

-教学卡片

-教学模具（如计数珠、小棒等）

课程平台：

-冀教版三年级上册数学教材

-教学PPT

信息化资源：

-网络资源（如教育视频、教学文章等）

-教学软件（如数学教学游戏、计数软件等）

教学手段：

-讲授法：教师讲解数字一万的定义和读写方法。

-实践操作法：学生通过数物品、填写数字等实践活动，感知数字一万的大小。

-小组合作法：学生分组进行实践活动，培养团队合作和交流能力。

-问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探索数字一万的应用。

-总结归纳法：教师引导学生总结本节课的内容，巩固学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字一万的认识和兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一万是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字一万的图片或视频片段，让学生初步感受一万的魅力或特点。

简短介绍数字一万的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字一万基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字一万的基本概念、组成和原理。

过程：

讲解数字一万的定义，包括其组成元素或结构。

详细介绍数字一万的特点和读写方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字一万案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字一万的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与数字一万相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字一万的大小和应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用数字一万解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小